2015年一年级数学下册第一单元第1节买铅笔第2课时导学案北师大版.doc

一年级数学下册第一单元买铅笔（第2课时）导学案（北师大版） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ 课 题 买铅笔（第2课时）‎ 上课班级 一五班 主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 ‎2015.03.04‎ 教学目标 知识与能力 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。‎ 过程与方法 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。‎ 情感态度与价值观 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。‎ 教学重点 正确地计算减数是9的退位减法。‎ 教学难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。‎ 教具准备 计数棒，计数器，口算卡片 教法运用 实践探索和演绎概况 学法指导 通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 导入 新课 ‎（检查预习）‎ 口算练习（看谁算得又对又快）。‎ ‎3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= ‎ ‎8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9=‎ 以开火车的形式，看谁算得又多又快。‎ 复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。‎ 初 学 新 课 ‎（初步探究）‎ 复习知识点：‎ ‎1、数数法 从15里面1根1根地减。‎ 师板书：数数法 ‎2、平十法：把9分成5和4‎ 师：你为什么要分成5和4呢？‎ 师板书：15-5=10 10-4=6‎ ‎3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6‎ 师板书：10-9=1 1+5=6‎ ‎4、逆算法：想加法算减法 因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6‎ 师板书：9+（）=15‎ ‎ 学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。‎ 以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。‎ 引 导 释 疑 ‎（合作学习）‎ 师：现在老师来考考你，‎ ‎（一）、必做题 ‎1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？‎ ‎2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。‎ ‎17―9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝‎ 请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。‎ 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。 (2) 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。 (3) 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。 (4) 想8+8＝16，反过来16-8＝8‎ 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。‎ 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 拓 展 学 习 ‎（深入探究）‎ ‎3.完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。‎ 请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。‎ ‎4.完成课本第3页练一练第二题。‎ 生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。‎ ‎（二）、选做题，发展练习（3页第5题）（有能力的同学做） ‎ 出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。‎ 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？‎ 列出算式，算出得数。（展示学生结果）‎ 学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。‎ 让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减‎9”‎的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。‎ 当 堂 检 测 ‎（学习诊断）‎ 课堂练一练：‎ ‎1、准备题 ‎9＋( )＝11 9＋( )＝14 9＋( )＝15 9＋( )＝17‎ ‎2、想一想 做一做 15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。‎ ‎3、做一做 9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ ‎ 学生自主完成，分组讨论结果。‎ 学生运用新的方法计算，巩固新方法。‎ 课 堂 小 结 ‎（梳理归纳）‎ 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?‎ 学生进行讨论，并举手回答。‎ 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。‎ 作业布置（检查反馈）‎ 板书设计（突出重点）‎ 解决问题 1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？‎ ‎2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？‎ 完成本课配套练习册 买铅笔 方法：（1）数数法 一根一根的减 ‎ ‎ （2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6‎ ‎ （3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 ‎ ‎ （4）逆算法：想加法算减法9+（6）=15 15-9=6‎ 教学反思 本节课教学是通过课件创设情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法，同学之间的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法较多，数数法、破十法、平十法、逆算法等等，课堂出现浪费较多寻找并理解方法的时间，没有给学生充足的时间探索，希望这个难以把握的问题能有效的调节好。‎