2015年一年级数学下册第一单元第5节跳伞表演(第1课时)导学案北师大版.doc

一年级数学下册第一单元跳伞表演（第一课时）导学案（北师大版） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ‎ 课 题 跳伞表演（第一课时）‎ 上课班级 一五班 主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 ‎2015-3-13‎ 教学目标 知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。‎ 过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。‎ 情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。‎ 教学重点 用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。‎ 教学难点 理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。‎ 教具准备 小棒，多媒体课件 教法运用 ‎‘帮’‘扶’‘放’，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。‎ 学法指导 合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问题，增加学生的思维能力的培养。‎ 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 导入 新课 ‎（检查预习）‎ 创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） ‎ ‎（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。‎ 引起学生的兴趣。‎ 初 学 新 课 ‎（初步探究）‎ 用电脑出示课本第全景图 ‎ 你说一下这幅图的意思吗? ‎ 提一个减法问题 怎么列式？‎ ‎14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 ‎14-6=8（个）‎ 还能够提出不一样的减法问题吗？ ‎ 怎么列式？‎ ‎14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来 ‎14-7=7（个）‎ 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 ‎（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？‎ ‎14-6‎ 纸上计算 14-6=8‎ ‎（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？‎ ‎14-7‎ ‎14-7=7‎ 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 引 导 释 疑 ‎（合作学习）‎ 出示11页例题 提问：今天比昨天少生了几个蛋？‎ 怎么列式？‎ ‎11-5=？如何计算 用小棒演示 11-5=6（个）‎ 十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？‎ ‎11-2= 12-3=‎ ‎13-4=‎ 摆小棒 ‎1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。 (2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。 (3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想6+5＝11，反过来11-5＝6‎ 方法和十几减5 是一样的 ‎11-2= 9 12-3=9‎ ‎13-4=9‎ 利用小棒的探索活动，能有效的激活学生已有的经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。‎ 基本环节 教师授课过程（教师活动）‎ 学生学习过程（学生活动）‎ 教学意图 拓 展 学 习 ‎（深入探究）‎ 复习十几减9和十几减8，在复习的基础上引导学生找规律 ‎ ‎1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，…，18，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来． ‎ 师：观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1) ‎ ‎ 师：为什么会有这样的规律呢？(因为个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1) ‎ ‎ 师：计算十几减9的题目怎样想比较快？(给被减数个位上的数加1．) ‎ 教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，让学生口算．‎ 学生观察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律。‎ 思考计算十几减9的题目怎样想比较快。‎ 学生自主计算练习题。‎ 让学生自主观察，思考计算减法中的规律，‘操作-思考-交流-概况’的过程，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。‎ 当 堂 检 测 ‎（学习诊断）‎ ‎1、口算题（16分）‎ ‎13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝‎ ‎14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝‎ ‎0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝‎ ‎11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝‎ ‎1、下面的□里分别填几？（6分）‎ ‎5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13‎ ‎＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋‎ 学生探索方法，完成练习题。‎ 让学生通过学到的几种方法，寻找适合自己的计算方法，激发学生的兴趣。‎ 课 堂 小 结 ‎（梳理归纳）‎ 这节课你学得怎么样，有什么收获？‎ 学生A：对于多少的题目我会做了。‎ 学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。‎ 学生C：数学和我们的生活有密切关系。X k B 1 . c o m 学生D：两数相差用减法计算。‎ 学生自由发表想法，并总结本节课的重难点。‎ 作业布置（检查反馈）‎ 板书设计（突出重点）‎ 课本练一练题目。‎ 完成配套练习。‎ 跳伞表演 ‎（解决减法问题）‎ 红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个 ‎14-6=8（个） 14-7=7（个）‎ 教学反思