初二下物理8.1力 弹力教学设计（新苏科版）3．情感态度与价值观：
(1)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
(2)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。
二、教学重点、难点
1．教学重点
(1)弹力的概念。
(2)外力的大小与物体形变大小的关系。
2．教学难点
(1)弹力概念的引入。
(2)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力。
三、设计思路
通过电视片断的回放、通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出形变的概念；通过辩论让学生进一步理解形变；进而通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。
四、教学资源
1．学生实验器材：弹簧，橡皮筋，气球，橡皮泥，两个等高的木块，重物，塑料板，钩码，铁架台（含铁夹）。
2．教师演示器材：多媒体教学设备一套，电视片断。
五、教学设计
教师活动
学生活动
点 评
引入新课
同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。
想不想回顾一下电视剧中的精彩片段？
播放录像片段。
看后，同学们有何感受？
剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。今天我把郭靖射雕的弓箭借来了，哪位同学有兴
学生举手
想！
学生观看
学生回答
通过电视片断的引入，学生的兴致很高。
拉弓射箭的表演让学生的感受很深。
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趣上来表演一下？弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。（板书：弹力和弹簧测力计（I））
讲授新课
（一）形变和弹力
1、形变
试一试：
同学们，请你们利用提供给你们的橡皮筋、气球，想办法改变它们的形状，然后将你的亲身感受与大家交流一下。
议一议：
物体的形状发生了哪些变化？
那物体的形状为什么会发生改变？
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
2、弹力
想一想：
我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？
这些又说明了什么呢？
师：大家都看过跳水比赛，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生什么变化？
师：跳板被运动员压弯后，会怎样？
师：这些说明了什么呢？
师：由此说明，物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
师：那么在日常生活中，哪些物体会产生弹力？
师：发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
师：刚才的实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变。提出问题：
让一男一女两名学生上台表演，其他学生观察、对比
活动
学生答
学生答：在外力的作用下
学生答：在外力的作用下，物体形状和体积的改变都叫做形变。
学生答：橡皮筋也拉我的手。
学生答：气球也推我的手。
学生答：形变。
学生答：会把运动员向上推。
学生答
学生答
学生答：会，不会。
通过活动加深学生对形变的理解。
学生对外力使物体发生形变的同时，手有什么感觉，学生不一定能很准确的答出，这里教师要注重引导。
学生答不全，教师进行补充。
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有人认为，坚硬的物体不会产生形变，只有有弹性的物体才会产生形变。比如，人走在水泥楼板上时，楼板并没有形变，只有走在木制地板上时，才会使木板发生形变。坚硬的物体也会发生形变吗？
师：那我们就以坚硬的物体是否会发生形变为主题，请同学们分为正方和反方来辩论一下。正方观点：坚硬的物体会发生形变。
反方观点：坚硬的物体不会发生形变。
师：通过刚才的小型辩论会，各方有各方的观点，谁也说服不了谁，怎么办呢？下面先请同学们观察一个小实验。
观察：
将一只烧瓶中灌满带颜色的水，然后将瓶口用橡皮塞塞紧，穿过橡皮塞向瓶中插一根空心细玻璃管，然后用双手挤压瓶身，观察细玻璃管中水面的变化。
思考：
水面为什么会升高？
教师总结：看来，不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼直接观察不易看出。在外力作用下，任何物体都会发生形变。
学生思考
学生辩论
正方：我方认为坚硬的物体会发生形变，就算坚硬如钢铁还会热胀冷缩，更何况形变了。
反方：我方认为坚硬的物体不会发生形变。对方辩友，你看到钢铁被我揉成像面团了吗？
正方：对方辩友，先谢谢你把我想像成了超人。如果钢铁形变只有一毫米你能用眼睛看出来吗？
反方：我们不是有先进的仪器吗，测一测不就知道了吗？
学生观察，发现细玻璃管中的水面上升。
学生答：因为瓶的体积发生了变化。
把微小的形变用实验放大，便于肉眼直接观察。
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（二）活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
观察：
（1）将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。
（2）用手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。
猜想：
以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大，物体的形变量可能与外力的大小成正比。
请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。
设计实验：
实验数据：
钩码数
记录
0
1
2
3
4
直尺示数/mm
弹簧的伸长量/mm
演示实验：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状。
实验结论：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
本课小结
（一）形变和弹力
1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。
2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
学生答：一个重物时，塑料板形变较小，两个重物时，塑料板形变较大。
学生答：拉力增大，弹簧也增长。
方案：将铁架台放置到桌面上，并将直尺和弹簧固定住，记下此时弹簧下端在塑料直尺上所处位置的示数。在弹簧下端依次挂一只钩码、两只钩码、三只钩码……再分别记下此时弹簧下端在直尺上所处位置的示数。将所记录的数据填入表格中。
学生小结
让学生先自行设计，然后再修改方案。
小结应考虑让学生小结本节课的学习内容。
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（二）活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
布置作业
物理评价手册
板书设计
一、弹力和弹簧测力计（I）
（一）形变和弹力
1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。
2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
（二）活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
六 课后反思
本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。
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