山东省泰安市新泰八年级生物下册 第二章 生物的遗传与变异复习教案 新人教版.doc

八年级生物下册第二章生物的遗传和变异复习教案（新人教版）‎ ‎【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。‎ ‎【考纲要求】‎ ‎1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。‎ ‎2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。‎ ‎【教学重点及难点】‎ ‎1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。‎ ‎2、培养学生自我建构知识网络的能力。‎ ‎【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件 ‎【课时安排】一课时 ‎【教学过程】‎ 学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 引入 说出遗传和变异的相关概念。‎ 请学生说出遗传和变异的相关概念。‎ 引导学生回忆前知识，活跃课堂气氛。‎ 遗传、变异、 性状 ‎①完成习题 ‎②知道遗传、变异、 性状之间的关系 ‎①引导学生分析问题 ‎②引导学生找出相关概念间的关系 ‎①梳理知识，构建知识网络。‎ ‎②教会学生表达概念间关系的方法。‎ ‎③‎ 4‎ 通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力。‎ 染色体、DNA、 基因 ‎①观察图片。‎ ‎②完成相关概念的连接。‎ ‎①帮助学生找到相关概念的关系。‎ ‎②重点知识点评。‎ 基因控制性状 ‎①从基因的传递过程的图解提炼信息。‎ ‎②完成习题，进一步理解性状与基因的关系。‎ 引导学生分析，理顺性状遗传与基因传递的内在联系。‎ 生物的变异 完成习题，理解变异、遗传病、近亲结婚之间的关系。‎ 引导学生分析，完成相关概念间的联系。‎ 人的性别决定 完成习题，理解性别遗传的本质。‎ 引导学生分析，完成相关概念间的联系。‎ 小结 明确重点概念间的关系，知道遗传和变异是通过生殖和发育实现的，是生物的进化的内在原因，明白章节间的联系。‎ 作业布置 完成《2009年三明市初中总复习指导用书》（生物部分）P97～P100。‎ 及时巩固，加深记忆。‎ 板书设计：‎ 生物的遗传和变异 4‎ ‎“生物的遗传和变异”练习题 下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果，请分析回答：‎ 父亲 母亲 女儿 有无酒窝 有酒窝 有酒窝 有酒窝 眼睑的性状 双眼皮 双眼皮 单眼皮 有无白化病 无白化病 无白化病 有白化病 ‎1、 单双眼皮、有无酒窝等特征，在遗传学上称为 ，‎ 父母有酒窝，女儿也有酒窝，此现象称为 ；‎ 父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 。‎ ‎2、若决定双眼皮的基因（A）为显性基因，决定单眼皮的基因（a）为隐性基因，‎ 下图为父母双眼皮，女儿单眼皮的遗传图解，请尝试完成：‎ ‎3、父母为双眼皮，女儿为单眼皮，这种变异是由于女儿的 发生改变引起的，因而 （能/ 不能）遗传给后代。‎ 女儿做整形成为双眼皮，这种变异是由于 引起的， 并没有改变，因而 （能/ 不能）遗传给后代。‎ ‎4、若决定有白化病的基因（b）为隐性基因, 决定无白化病的基因（B）为显性基因，‎ 则这个家庭成员中，父母的基因组成分别是　 　　　　　 　、 　　　　　 　 　，‎ 女儿的基因组成是 　　 。‎ 若携带相同隐性致病基因，婚配后所生的子女患 　　 病的机会增加。‎ ‎5、人的性别是 决定的，父亲体细胞中性染色体的组成是 　　 ；母亲 4‎ 体细胞中性染色体的组成是 　　 。这对父母再生一个儿子的机率是 　 。‎ 4‎