2015年三年级下册数学第3-4单元教案(新人教版)
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资料简介
‎2015年三年级下册数学第3-4单元教案(新人教版)‎ 第三单元 复式统计表 新知识点:‎ ‎1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。‎ ‎2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。‎ 教学要求:‎ ‎1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。‎ ‎2、使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。‎ ‎3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。‎ 教学建议:‎ ‎1、要充分引导学生自主探究、合作交流。‎ 由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。‎ ‎2、注意让学生进一步认识统计的作用。‎ 学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要注意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在做一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。‎ 一课时 教学内容:复式统计表 ‎ 教学目标:1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。‎ ‎2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。‎ ‎3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。‎ 教学重点:使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。‎ 教学难点:通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。‎ 教学过程: ‎ 教学设计 ‎ 一、创设情境,导入新课。‎ 出示教材第36页情境图。‎ 提问:这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?‎ 提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男男生最喜欢的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 ‎ ‎ 女生最喜欢的活动 ‎ 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 ‎ 学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。‎ 提问:男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动?‎ 指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表)‎ 二、探究新知 ‎1、谈话:请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思?‎ ‎2、认识复式统计表。‎ 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。‎ ‎3、读复式统计表。‎ ‎(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。‎ ‎(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。‎ ‎4、解决问题。‎ 从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小,,对这次调查的结果提出看法和建议。‎ 小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。‎ 引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题)‎ 三、课堂作业新设计 指导完成教材第38页练习八第1题。‎ 先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。‎ 学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么?‎ 四、思维训练 ‎1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表。‎ 四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。‎ 五月份:教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。‎ 六月份:教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本。‎ ‎2、下面是三(1)班同学饮食情况统计表,想想怎样填写表中空缺部分。‎ 三(1)班同学饮食情况统计表 合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品 总计 ‎13‎ 第一组 ‎10‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎1‎ 第二组 ‎4‎ ‎0‎ ‎6‎ 第三组 ‎4‎ ‎0‎ 看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议? ‎ 教学反思:‎ 第四单元 两位数乘两位数 新知识点:‎ ‎1、口算乘法:‎ ‎(1)整十、整百的数乘整十数。‎ ‎(2)估算。‎ ‎2、笔算乘法:‎ ‎(1)两位数乘两位数。(不进位)‎ ‎(2)两位数乘两位数。(进位)‎ ‎(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。‎ 教学要求:‎ ‎1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。‎ ‎2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。‎ ‎3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。‎ 教学建议:‎ ‎1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。‎ ‎ 计算是帮助人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激起学生学习的兴趣。同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。‎ ‎2、让学生主动探索计算方法。‎ ‎ ‎ ‎ 让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。‎ ‎3、加强估算,鼓励算法多样化。‎ ‎ 估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会,让学生运用估算解决简单的实际问题,运用估算检查计算结果,让学生在实践中体会学习估算的必要性,逐步形成估算的意识,提高估算的能力。‎ ‎1、口算乘法 第一课时 口算乘法 教学内容:口算乘法 ‎ 教学目标:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)‎ 教学重点:1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。‎ ‎2、能正确的进行口算。‎ 教学难点:1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。‎ ‎2、能正确的进行口算。‎ 教学过程: ‎ 一、学前准备 口算练习:‎ ‎30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4‎ ‎9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2‎ 让学生任选两题说说口算的方法。‎ 二、探究新知 ‎1、学习教材第41页例1.‎ 出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。‎ 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?‎ 生回答,教师板书:15×3‎ 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。‎ 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.‎ 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.‎ 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。‎ 教师:想一想,150×3= ‎ 学生分组讨论计算方法,教师板书。‎ 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.‎ ‎2、学习教材第42页例2.‎ 出示例2.‎ 师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。‎ 学生回答,老师板书:6×10.‎ 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。‎ 学生总结口算方法,老师板书。‎ 口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“‎ 求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6‎ 列式解答:6×10=60(个)‎ 答:10盒有60个。‎ 室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?‎ 生答,师板书:12×20‎ 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。‎ 学生总结口算方法,老师板书。‎ 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.‎ 列式解答:12×20=240(个)‎ 答:20盒有240个。‎ ‎3、指导学生完成“做一做“。‎ 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。‎ 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)‎ 教师板书小结。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、口算。‎ ‎70×40 300×4 30×70 24×20‎ ‎19×10 14×20 40×700 50×50‎ ‎2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行‎200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?‎ 四、思维训练 ‎1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。‎ ‎(1)一共要付多少元?(2)付出50元,应找回多少元?‎ ‎2、动脑筋。‎ ‎()×30=900 40×()=2000 80×()=32000‎ 五、板书设计 ‎ ‎ 第二课时 口算乘法的练习课 教学内容:口算乘法的练习课 ‎ 教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。‎ ‎2、运用所学的知识灵活地解决问题。‎ 教学重点:正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率 教学难点:运用所学的知识正确解决问题。‎ 教学过程: ‎ 一、学前准备 基础知识练习。‎ ‎1、70×70 60×90 80×50 11×40‎ ‎ 30×80 20×70 40×60 31×20‎ ‎2、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。‎ ‎3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。‎ 让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)‎ 二、探究新知 ‎1、运用口算解决问题。‎ 引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。‎ 老师引导学生想:‎ ‎(1)题中让我们解决什么问题?‎ ‎(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?‎ ‎(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。‎ 例:50×11=550(千克)‎ 答:李红家的蚕子可产蚕‎550千克。‎ ‎50×80=4000(千克)‎ 答:李家村的蚕子可产茧‎4000千克。‎ ‎ 18×50=900(元)‎ 答: ‎50千克茧能卖900元钱。‎ ‎2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克?‎ ‎(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正,互相补充。‎ ‎(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。‎ 例:200×20=4000(千克)‎ ‎4000=100=4100(千克)‎ 答:20年后这头大象重‎4100千克.‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、口算。‎ ‎2、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?‎ ‎3、教材第45页的第10题。‎ 四、思维训练 ‎1、不计算,把估算结果写在括号里。‎ ‎100×24 200×30 32×10 74×100‎ ‎20×40 60×50 6×100 10×700‎ ‎12×30 34×4 40×6+8 57×0+57‎ ‎2、李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?‎ ‎3、海龟出生后,体重平均每年增加‎100克。40年后它的体重将增加到‎4080克。小海龟刚出生时有多少克? ‎ ‎2、笔算乘法 第一课时 笔算乘法 教学内容:笔算乘法 ‎ 教学目标:1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。‎ ‎2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”‎,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。‎ 教学重点:掌握笔算方法并正确计算。‎ 教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。‎ 教学过程: ‎ 一、学前准备 ‎1、口算。‎ ‎52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 ‎ ‎2、笔算并说出计算过程。‎ ‎41×7‎ 二、探究新知 ‎1、学习教材第46页例1.‎ 出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。‎ ‎(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)‎ 让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)‎ 指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?‎ 组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。‎ 例:14×10=140(本) 14×2=28(本)‎ ‎140+28=168(本)或14×12=168(本)‎ 有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,‎ 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。‎ 先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。‎ 教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。‎ 教师归纳总结,板书强调每步难点。‎ 在总结过程中提问:‎ ‎(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?‎ ‎(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?‎ ‎(3)十位上的1和14乘完后,“‎4”‎为什么和十位对齐?‎ 教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。‎ ‎2、指导学习完成“做一做”。‎ ‎(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。‎ 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。‎ ‎(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、笔算下列各题。‎ ‎2 1 1 2 2 4 2 2‎ ‎×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 ‎ ‎2、列竖式计算。‎ ‎33×33= 12×12= 11×26= 41×21=‎ ‎3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?‎ ‎4、每个教室需要‎11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?‎ 四、思维训练 ‎1、判断。(对的在括号里画∨,错的画×)‎ ‎2 2 1 2 3 2‎ ‎×1 4 ×1 3 ×1 3‎ ‎ 8 8 3 6 9 6‎ ‎ 2 2 2 3 2‎ ‎ 1 1 0 5 6 4 1 6‎ ‎( ) ( ) ( )‎ ‎2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?‎ ‎3、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?‎ 五、板书设计 ‎ ‎ 第二课时 笔算乘法复习课 教学内容:笔算乘法复习课 ‎ 教学目标:1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。‎ ‎2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。‎ 教学重点:正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。‎ 教学难点:正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。‎ 教学过程:‎ 一、复习整理 ‎1、复习两位数乘整十数的口算。‎ ‎34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20‎ ‎32×40 51× 70 63×30 72×10 ‎ 巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。‎ ‎2、复习两位数乘两位数的笔算。‎ ‎12×44 32× 13 42×11 21×23 ‎ 指名四位同学到黑板上完成,其他同学在 练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。‎ ‎3、教师小结:笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。‎ 二、巩固练习 ‎1、笔算。‎ ‎12×44 32× 13 42×11 21×23 ‎ ‎23×32 41× 21 22×23 34×12 ‎ 全体同学在练习本上完成,集体订正结果。‎ ‎2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41‎ 让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。‎ ‎3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。‎ 这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、列竖式计算。‎ ‎34×21 31× 13 12×12 22×11 11×25‎ ‎2、每个胶卷售价21元,买14个交卷要用多少元?‎ ‎3、每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?‎ ‎4、每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?‎ 四、思维训练 ‎1、连一连。‎ ‎18×10 860‎ ‎31×12 605‎ ‎20×43 180‎ ‎55×11 372‎ ‎2、小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字?‎ ‎3、李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱? ‎ 第三课时 笔算乘法 教学内容:笔算乘法 ‎ 教学目标:让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。‎ 教学重点:能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。‎ 教学难点:能运用所学知识解决生活中的问题 教学过程: ‎ 一、学前准备 ‎1、口算(两位数乘整十数)‎ ‎38×10 20×14 91×40 81×60‎ ‎72×30 50×31 62×30 70×21‎ ‎2、笔算。‎ ‎35×7= 23×21=‎ 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。‎ 二、探究新知 ‎1、学习教材第49页例2.‎ 出示例2.‎ 教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。‎ 师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?‎ 学生回答,老师板书:37×48‎ 老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。‎ ‎(1)估算方法:48≈50 37≈40 50×40=2000(盒)‎ 大约有2000盒。‎ ‎(2)笔算方法:先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。‎ 列式解答:48×37=1776(盒)‎ 答:一共需要1776盒酸奶。‎ 教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。‎ 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。‎ 教师总结:今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。‎ ‎2、指导完成下面的练习。‎ ‎23×34 54×13 39×27 17×28‎ 可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。‎ ‎3、巩固练习。‎ ‎24×41 22×74 44×59 15×21 53×27 ‎ 在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、 1 6 2 5 1 8 2 4‎ ‎×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9‎ ‎2、一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?‎ ‎3、有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?‎ 四、思维训练 ‎1、你能直接写出得数吗?‎ ‎24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21‎ ‎2、商店特价出售成套茶具,每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶,售价34元,今天工作人员共卖出38套这种茶具,一共买了多少元?你还能提出什么数学问题?‎ ‎3、动脑筋。‎ ‎ 3 □ □ □‎ ‎× 2 4 × 7 □‎ ‎1 □ 2 □ 3‎ ‎□ □ □ □ 7‎ ‎7 □ □ 2 □ □3‎ 五、板书设计 ‎ ‎ 第四课时 笔算乘法复习课 教学内容:笔算乘法复习课 教学目标:1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。‎ ‎2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。‎ 教学重点:正确计算并体验数学知识在生活中的运用。‎ 教学难点:正确计算并体验数学知识在生活中的运用。‎ 教学过程: ‎ 一、复习整理 ‎1、复习两位数乘两位数的进位乘法。‎ 教师板书:37×82 65×31 59×64 39×43‎ 让学生先做题,并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题,请四名阩到黑板上完成,完成后,指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。‎ ‎2、教师总结:今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。‎ 二、巩固练习 ‎1、笔算。‎ ‎76×18 45×36 89×46 38×21‎ 可以让学生任选两题计算,计算完后同桌互相讲述计算过程,互相订正结果和书写是否规范,然后老师指名学生把练习本拿来集体订正,做得又对又好的同学将一枚小动物印章。‎ 让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜,请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。‎ 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓励学生“看谁找得又对又快”。‎ 学生完成后集体订正,并请找得又对又快的同学介绍方法,开阔学生解决问题的思路。‎ ‎2、解决问题。(让学生独立完成第51页的第7、第8题)‎ ‎(1)指名让学生说一说题意。‎ ‎(2)独立在练习本上完成这两道题。‎ ‎(3)通过集体订正,及时改正不正确的解答方法或计算结果。‎ 让学生看第50页的第4题。‎ ‎(1)读题,并说明题意。‎ ‎(2)说一说,这道题和刚才两道题的相同点和不同点。(都是两位数乘两位数的乘法题,但这道题要解决的是一套16元,56套一共多少钱?所以“每套12张”这个数据信息可以不用)‎ ‎(3)学生独立完成,集体订正。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、用竖式计算下列各题。‎ ‎26×35 68×53 18×24 48×79 24×28‎ ‎2、一种邮票每套14张,售价38元,今天上午卖出20套,下午卖出15套,这一天共卖了多少元?‎ 四、思维训练 ‎1、说一说,下面各题错在哪里,把错误的改正过来。‎ ‎ 8 6 2 3 1 8‎ ‎×7 8 ×1 7 ×2 5‎ ‎6 4 8 1 6 1 9 0‎ ‎6 0 2 2 3 2 6 ‎ ‎6 6 6 8 1 8 4 3 5‎ ‎2、菜园收了36筐白菜,连筐共重1728千克,每筐白菜重43千克,你知道这些筐有多重吗?‎ ‎3、动脑筋,找规律填数 ‎37 333 9‎ ‎9 549 ( )‎ ‎26 ( ) 18 ‎ ‎3、解决问题 第一课时 解决问题(1)‎ 教学内容:解决问题(1) ‎ 教学目标:1、让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。‎ ‎2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。‎ 教学重点:正确运用两步乘法计算解决问题。‎ 教学难点:通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。‎ 教学过程: ‎ 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。‎ 教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。‎ 三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人?‎ 让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。‎ ‎12×4=48(人)‎ 答:三(1)班一共有48人.‎ 教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。‎ 二、探究新知 学习教材第52页例3.‎ 出示例3.‎ 教师:观察情景,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。‎ 师生共同探究解题思路。学生汇报如下:‎ ‎(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。‎ ‎45×12=540(元) 540×5=2700(元)‎ ‎(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。‎ 教师指名学生列式解答。‎ ‎12×5=60(个) 60×45=2700(元)‎ 教师:还有其他的方法吗?‎ 教师引导学生用综合算式解答:‎ ‎45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、每盒有2个球,每排5盒,求3排一共有多少个球。‎ ‎2、每辆汽车每次运货物9吨,有6辆汽车,这些汽车4次运货物多少吨?‎ ‎3、一中高级瓷砖每块13元,每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元?‎ 四、思维训练 ‎1、菜市场运来5车黄瓜,每车70袋,每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克?‎ ‎2、光明小学教学楼有3层,每层有12间教室,每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯?‎ ‎3、在一条公路的一边种树,先在一头种一棵树,以后每隔‎5米种一棵,一共种了324棵就种到另一头了,这条路长多少米?‎ 五、板书设计 ‎ ‎ 第二课时 解决问题(2)‎ 教学内容:解决问题(2) ‎ 教学目标:1、会解决用除法计算的问题。‎ ‎2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。‎ 教学重点:正确解答用除法计算的问题。‎ 教学难点:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。‎ 一、学前准备 ‎1、练习。‎ ‎43×11= 32×12= 22×14=‎ ‎2、出示:小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答后,教师板书)‎ 二、探究新知 ‎1、教学例4.‎ 出示情景图。‎ 教师谈话引入新课。‎ 根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。‎ 组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。‎ 在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后在引导、订正。‎ 让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。‎ 方法一:60÷2=30(人) 方法二:3×2=6(组)‎ ‎30÷3=10(人) 60÷6=10(人)‎ 或60÷2÷3=10(人)‎ 答:每组有10人。‎ 教师提问:第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?‎ 教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。‎ ‎2、指导完成“做一做”‎ 引导学生看教材第53页的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。‎ 提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?‎ 让学生独立在本上完成此题,展示学生解题的过程。‎ 请学生说一说自己的解题思路。‎ ‎3、巩固练习。‎ 引导学生看第54页的第2题,引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。‎ 让学生汇报自己的解答过程,并展示,发现问题及时解决。‎ 三、课堂作业新设计 ‎1、用竖式计算下面各题。‎ ‎ 660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=‎ ‎2、学校图书馆共有700本书,有7个书架,每个书架有5层,你知道平均每乘层放几本书吗? ‎ ‎3、学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。‎ 四、思维训练 ‎1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖9元,这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒?‎ ‎2、动脑筋想一想,从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题?‎ 五、板书设计 ‎ ‎ ‎4、整理和复习 教学内容:整理和复习 ‎ 教学目标:1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。‎ ‎2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识。‎ 教学重点:掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。‎ 教学难点:掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。‎ 教学过程: ‎ 一、复习和整理 让学生打开教材第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名让学生回答,教师指导并归纳,总结在黑板上。‎ ‎ ‎ 二、复习口算乘法 计算。‎ ‎20×60 90×30 80×80 15×20‎ ‎700×30 80×40 50×70 400×20‎ 学生在教材上完成后,教师指名学生回答问题,全班一起订正,并让学生选题说一说口算的方法。教师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0.‎ 三、复习口算和笔算 让学生看教材第58页的第1、第2题,给学生充足的时间,引导学生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程和结果,集体订正。通过这两道题的练习,引导学生总结出:解决问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解答。‎ 四、巩固练习 ‎1、直接写出得数。‎ ‎40×72= 600×300= 30×23= 13×20=‎ ‎53×30= 20×700= 100×70= 22×40=‎ ‎23×20= 80×90= 50×20= 60×70=‎ ‎2、笔算。‎ ‎58×29 67×13 47×54 31×14‎ ‎24×13 33×11 65×28 52×36‎ ‎3、解决问题。‎ ‎(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?‎ ‎(2)每箱梨重‎19千克,32箱梨共重多少千克?‎ ‎(3)32个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑‎85米,一共跑了多少米? ‎ ‎(4) 一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?‎ ‎4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。‎ ‎3×□=1□ 6×□=3□‎ 五、板书设计 整理和复习 ‎ ‎ 教学反思:‎

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