2015新苏教版三年级下册第九单元数据的收集和整理（二）教案.doc

‎2015年三下数学第九单元数据的收集和整理（二）教案（新苏教版）‎ 课题：数据的收集和整理（一） 第 1 课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。‎ ‎2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。‎ 教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。‎ 教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。‎ 教学准备：课件 ‎ 教学过程： ‎ 一、情境引入 提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？‎ ‎××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？‎ 指名学生回答，并说出理由。‎ 提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？‎ 学生可能回答：调查全校学生的生日。‎ 追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？‎ 学生自由发言。‎ 教师适时小结并揭题。‎ 二、交流共享 ‎1.讨论收集数据方法。‎ ‎（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？‎ 学生讨论收集数据的方法。‎ ‎（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。‎ 月份 ‎1月 ‎2月 ‎3月 ‎……‎ ‎11月 ‎12月 人数 提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？‎ 小组统计，教师巡视指导。‎ ‎2.汇总数据。‎ ‎（1）汇报交流。‎ 分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。‎ 提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？‎ 引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？‎ 学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。‎ ‎（2）按月份汇总。‎ 师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。‎ 月份 ‎1月 ‎2月 ‎3月 ‎……‎ ‎11月 ‎12月 人数 提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。‎ 追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？‎ 师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？‎ ‎（3）按季度汇总。‎ 提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？××蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？‎ 出示下表：‎ 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 人数 学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。‎ 提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？‎ ‎（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）‎ ‎（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？‎ 追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？（不一定）‎ ‎3.归纳总结。‎ 通过这次统计活动，你有什么收获？‎ 三、反馈完善 ‎1.完成教材第97页“想想做做”第1题。‎ ‎（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上1~6，四人一组做游戏。‎ 学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）和表格（2）里，教师巡视。‎ ‎（2）提问：掷（ ）的人数最多，掷（ ）的人数最少？‎ 追问：你还能提出什么问题？‎ 学生提问，全班进行反馈。‎ ‎2.完成教材第98页“想想做做”第2题。‎ ‎（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。‎ 空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。‎ ‎（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。‎ 提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎ 第九单元 数据的收集和整理（二）‎ 课题：数据的收集和整理（二） 第 2 课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。‎ ‎2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。‎ ‎3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。‎ 教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。‎ 教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。‎ 教学准备：课件 ‎ 教学过程： ‎ 一、情境引入 谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？‎ 学生汇报。‎ 出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：‎ 男 女 ‎9岁 ‎126.5~‎‎137.8cm ‎125.7~‎‎138.7cm ‎10岁 ‎131.4~‎‎143.6cm ‎131.5~‎‎145.1cm 师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？‎ 师：9岁的男生身高在126.5~‎137.8cm之间是什么意思？‎ 揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。‎ 二、交流共享 ‎1.教学例2。‎ ‎（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？‎ 学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。‎ 追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）‎ ‎（2）统计小组同学的身高情况。‎ 谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？‎ 小组讨论，指名交流。‎ 学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。‎ 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。‎ 提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？‎ 追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？‎ 学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。‎ ‎（3）统计全班同学的身高情况。‎ 提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？‎ 学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。‎ 结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。‎ 追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）‎ 师生共同合作分类统计。‎ 分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。‎ 师：说说从统计的结果中你发现了什么？‎ 小结。‎ 三、反馈完善 ‎1.完成教材第99页“想想做做”第1题。‎ 出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。‎ ‎（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。‎ ‎（2）从统计表中你还知道了什么？‎ ‎2.完成教材第99页“想想做做”第2题。‎ 同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。‎ ‎（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。‎ ‎（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎ 第九单元 数据的收集和整理（二）‎ 课题：练习十二 第 3 课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1.通过练习，进一步体验如何收集信息，制作统计表，并能根据统计表进行分析。‎ ‎2.让学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元的内容。‎ 教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。‎ 教学难点：分析并提出合理化的建议。‎ 教学准备：课件 ‎ 教学过程： ‎ 一、知识再现 提问：前几节课我们学习了什么内容？‎ 揭题：这节课我们就来复习相关的知识点。‎ 二、基本练习 ‎1.完成教材第100页“练习十二”第1题。‎ ‎（1）出示表格： ‎ ‎13‎ ‎16‎ ‎19‎ ‎29‎ ‎18‎ ‎20‎ ‎24‎ ‎26‎ ‎12‎ ‎24‎ ‎25‎ ‎36‎ ‎21‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎24‎ ‎31‎ ‎32‎ ‎33‎ ‎22‎ ‎17‎ ‎38‎ ‎9‎ ‎27‎ ‎32‎ ‎30‎ ‎37‎ ‎14‎ ‎13‎ ‎22‎ ‎31‎ ‎30‎ 谈话：这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？‎ 提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？‎ 再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上的呢？‎ 追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？‎ ‎2.完成教材第100页“练习十二”第2题。‎ 小组拿出准备好的5个同样的依次标有1、2、3、4、5的乒乓球，放进不透明的口袋里。‎ ‎（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。‎ ‎（2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。‎ ‎（3）提问：一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？‎ ‎（4）要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。‎ 三、综合练习 ‎1.学习教材第101页“你知道吗”。‎ 师：我们平常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？‎ 根据学生汇报，教师板书：‎ 脚长的厘米数+1=“鞋内长”的厘米数 ‎ “鞋内长”厘米数×2－10=码数 ‎2.完成教材第101页“练习十二”第3题。‎ ‎（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计我们班男生、女生穿多少码鞋的人最多？要怎么办？（分小组统计）‎ ‎（2）按男、女生分成几个小组，记录小组里每个同学鞋的尺码。‎ ‎（3）分男、女生进行全班汇总。‎ ‎（4）小组讨论：‎ ‎①你们小组穿什么码数的人数最多？‎ ‎②全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？‎ ‎③如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不同年级调查呢？‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 感觉自己表现得怎么样？‎ 五、课堂作业 ‎ 《补》‎ 第九单元 数据的收集和整理（二）‎ 课题：上学时间 第 4 课时 ‎ 教学目标：‎ ‎1.通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。‎ ‎2.使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活动经验。‎ 教学重点：纪录、讨论一周的上学时间。‎ 教学难点：感受收集数据是解决问题的重要方法。‎ 教学准备：课件 ‎ 教学过程： ‎ 一、谈话引入 提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗？‎ 再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？（指名回答，表扬早晨起得早的同学）‎ 追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？‎ 引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理呢？‎ 学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均每天的时间。‎ 师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。‎ 二、收集数据 ‎1.记录方法。‎ ‎（1）注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。‎ ‎（2）尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。‎ ‎2.收集数据。‎ 出示表格：‎ 日期 从家出发时间 到校时间 经过时间 ‎（ ）月（ ）日 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）分 ‎（ ）月（ ）日 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）分 ‎（ ）月（ ）日 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）分 ‎（ ）月（ ）日 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）分 ‎（ ）月（ ）日 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）时（ ）分 ‎（ ）分 学生将自己的记录填入表格。‎ 指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。‎ 三、汇总讨论 ‎1.谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？（收集每个同学上学途中时间的数据进行比较）‎ 师：我们要解决这个问题就要先收集数据。‎ ‎2.（出示表格）让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中，并按要求整理。‎ 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 时间 ‎20分以下 ‎20~40分 ‎40分以上 人数 学生分组活动，教师巡视指导。‎ ‎3.根据小组记录和整理结果讨论 ‎（1）从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？‎ ‎（2）上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20~40分钟的有多少人？‎ ‎（3）将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？‎ 学生对照小组表格，汇报答案。‎ ‎4.提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？（学生讨论）‎ 引导：需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。‎ 出示表格，全班汇总。‎ 时间 ‎20分以下 ‎20~40分 ‎40分以上 人数 指名汇报答案。‎ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？‎