2015中考历史一轮人类文明的开端教案（新人教版）
教材分析
本课主要讲述了人类的形成和世界文明古国。本课主要有三部分内容：第一部分“人类的形成”是围绕着人类的进化过程和原始社会的发展及瓦解而讲述的；第二部分“人类文明的摇篮”是讲述了各文明古国建立、发展的过程。第三部分“西方文明之源”介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。鉴于本课内容较多，且“人类的形成”这部分内容初一已学过，所以第一部分内容我设计成“有奖竟猜”的形式，第二部分和第三部分我打算以旅游的形式进行，讲述的顺序可依据竞赛结果打乱课本编排。
学情分析
1、本课内容时间跨度大、空间广泛、知识点多、涉及到的国家、地点、人物较多，头绪复杂；对初中生来说较困难，因此教师在备课时，首先要将课本知识进行系统的归纳，使学生从整体上把握知识。
2、初中生感性认识强、理性认识弱，授课时应采用图片、文字资料等多种形式创设历史情境，以利于更好地学习。
3、初中生活泼好动，因此应采取生动有趣的形式进行教学。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的解体等。了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
（2）探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的方法与能力。通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。
2、过程与方法
（1）通过图片、文字等资料，创设历史情境，感知和理解历史。
（2）通过阅读课本内容，学会从教材提供的材料出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
（3）通过分组竞赛、合作学习的形式，使学生学会与人合作、具备团队精神。
3、情感、态度与价值观
（1）认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
（2）通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
（3）认识伯利克里改革是雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学理念：
1、在教学的过程中，充分发挥学生的主体作用，围绕课本内容开展各种活动，积极引导学生自主学习，合作探究。
2、以学习本文为契机，引导学生掌握运用历史资料进行历史思维、解决历史问题的方法，及学会与人相处、与人合作。
教法学法
2
1、教法：情境教学法、问题教学法
2、学法：自主学习、合作探究
教学重点难点
１、重点：金字塔的建造、汉漠拉比法典、伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
２、难点：古代文明为何产生在大河流域、对印度种姓制度的认识、对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识、对古代罗马历史发展基本线索的把握。
课时 3课时
教学设计与步骤：
一、课前准备
1、按照实际情况，以就近原则将学生分成埃及、巴比伦、印度、希腊、罗马五小组，每组各准备一份介绍自己国家的资料，并选出一人上台介绍。
2、发放本课的学案，指导预习。
二、课题引入 多媒体展示一组关于埃及、巴比伦、印度、希腊、罗马的图片，由此导入。
三、新课教学
活动2“埃及之旅”
先多媒体出示金字塔的图片，教师讲述：“这就是古代埃及文明的重要标志之一──金字塔，大家知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。下面有请法老胡夫带领我们去游历金字塔的国度埃及。”埃及组的一位同学扮演法老介绍埃及的情况，可包括以下内容：埃及的地理位置、何时出现了奴隶制小国、何时统一、首都在哪里、金字塔的情况、金字塔是怎么建造的。
活动3“巴比伦之旅”
先多媒体出示汉谟拉比法典石柱的图片，教师讲述：“在亚洲西部的‘新月沃地’，公元前3500年以后，苏美尔人在此建立起很多奴隶制小国。公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，并颁布了汉谟拉比法典。下面有请汉谟拉比给大家介绍汉谟拉比法典。”巴比伦组的一位同学扮演汉谟拉比介绍法典的情况，可包括以下内容：颁布目的、特点、内容、实质。
活动4“印度之旅”
先多媒体出示《西游记》的图片，教师讲述：“剧中唐僧历经艰险到西天取经，‘西天’是指哪里？取的什 ‘经’？（印度、佛经）。公元前2500年，印度河流域出现了小国。后来雅利安人征服了古印度，建立了奴隶制国家，并逐渐形成严格的‘种姓制度’。‘种姓制度’到底是什么？相信大家看了下面的表演就明白了。”印度组的四位同学分别扮演四个等级表演。
活动5“希腊之旅”
先多媒体出示2008北京奥运圣火传递的图片，教师讲述：“这是北京奥运圣火传递的情景，北京奥运圣火的火种就来自西方文明之源的希腊。下面奥运圣火将引领我们去沐浴希腊文明的熏陶。”首先希腊组的一位同学先总的介绍希腊文明的情况，接着通过两位同学分别扮演雅典、斯巴达人就“是生活在雅典还是生活在斯巴达好”进行辩论来介绍雅典、斯巴达的情况。
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