2015五年级数学下册第三单体积单位间的进率教案新人教版.doc

课题 体积单位间的进率 教学时间 教学目标 ‎1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。‎ ‎2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。‎ 教学 重难点 重点：体积单位之间的进率推导过程。‎ 难点：归纳相邻体积单位间换算的方法。‎ 课前准备 正方体 教法学法 实践法、讨论法 教学过程 教学环节 第一次备课 动态修改 激 趣 导 入 ‎1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。‎ ‎2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。‎ ‎3、提问：（1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少？‎ ‎（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？ ‎ ‎（3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？‎ ‎4、引入新课：到底你们的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。‎ 合 作 探 究 ‎1、认识体积单位间的进率。‎ ‎(1) 出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？‎ 给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(‎10厘米。)‎ 提问：体积是多少？‎ ‎(10×10×10=1000(立方厘米)。)‎ 教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米 ‎(2) 教师：如果把刚才的图理解为棱长‎1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米？ ‎ 学生口答老师板书：‎1立方米=1000立方分米。‎ 请生说一说推导过程。‎ 教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。)‎ 验 证 猜 想 ‎（3）完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。‎ 2、 体积单位的互化。‎ (1) 教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。‎ 出示例3： ‎3.8立方米是多少立方分米？‎ 教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。‎ 学生边讨论边试算。然后归纳，老师：大化小，乘进率。‎ ‎3.8×1000=3800立方分米 ‎（2）2400立方厘米是多少立方分米？ ‎ 生独自完成，集体订正，说明计算过程。‎ ‎（3）说一说这两道题有什么不同？学生讨论后归纳，老师小结。‎ 高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。‎ 低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。‎ 巩 固 提 高 1、 试解下面几题 ‎①‎2米380立方分米=(　　　 )立方米；‎ 教师可作提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？‎ ‎②5.34立方分米=(　　　 )立方分米(　　　 )立方厘米。‎ ‎2、课本做一做 总结 今天你有哪些收获？还有什么疑问？‎ 作业布置 课本P36练习八：1。（写出转化过程）‎ 板书设计 体积单位间的进率 ‎1立方分米=1000立方厘米 ‎1立方米=1000立方分米 高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数。‎ 低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率。‎ 课后反思