初二下册历史第七单元社会生活教案(新人教版)
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资料简介
社会生活 第21课 人民生活方式的变化 ‎[课程标准]‎ (1) 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例,说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。‎ (2) 知道就业制度的变化,认识社会发展改变了人们的就业观念。‎ (3) 以医疗保险制度的建立为例,说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。‎ ‎[教学目标]‎ ‎1.知识与技能:‎ ‎(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。‎ ‎(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。‎ ‎(3)培养学生的历史发展观和进步观。‎ ‎(4)培养学生辩证思维的能力。‎ ‎2、过程与方法:‎ ‎(1)安排学生采访或社会调查,收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料,作为课堂教学内容的补充。‎ ‎(2)利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。‎ ‎(3)采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式,培养学生的历史发展观和进步观。‎ ‎3.情感态度与价值观:‎ ‎(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。‎ ‎(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。‎ ‎[重点]‎ 改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。‎ ‎[难点]‎ 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。‎ ‎[教学设计思路]‎ 教师组织学生有“节奏性”的活动,对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等,引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。‎ ‎[教学过程]‎ ‎(导入1)‎ 历史老照片对比(或学生家庭照片对比)‎ ‎(导入2)‎ 改革开放前后新旧四大件对比引入 3‎ ‎(导入3)‎ 学生描述自己一家一天的生活,包括衣、食、住、行、用等方面的内容,由现在的生活状况,引出学生对以前人们生活探究的欲望。‎ ‎(导入4)‎ 刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。‎ 一、衣、食、住、行的变迁 学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。‎ 1、 衣 ‎[家庭照片展示讲解]‎ ‎[服装表演]‎ ‎[小品表演]《抢购》‎ ‎[数据展示] 1990年城市居民衣着人均消费275.6元 ‎2001年城市居民衣着人均消费537.5元 2、 食 ‎[年夜饭调查](地点、内容、花钱数、原因等)‎ ‎[实物展示和解说]学生搜集的各类票据 ‎[小故事]伤心往事 3、 住 ‎“小康不小康,关键看住房”学生(或小区)家庭住房情况调查。‎ ‎(资料展示)国家统计局住房调查统计数据。‎ 中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”‎ 4、 行 ‎[社会调查]:(1)近十年家庭日常交通工具的变化。‎ ‎(2)近十年南京市公路市政建设调查。‎ ‎[小品表演]:20年重回故土 ‎[情境对比]:文成公主入藏当年走了三年,今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式,大约要用多长时间? ‎ 二、就业和社会保障 1、 就业制度的改变 ‎[创设情境]报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。‎ ‎[采访](1)年轻人如今的就业观念 ‎(2)年长的教师他们年轻时的就业观念 ‎(3)下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况 ‎[讨论]“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?‎ 为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备?‎ 2、 社会保障体系的建立和逐步完善 ‎[录象] 社会保障体系的建立和逐步完善 3‎ ‎[数据展示]‎ (1) 到2001年底全国参加养老保险的职工1.4亿人,是1990年的2倍 (2) 企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。‎ (3) 到2002年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。‎ ‎[谈一谈]社会保障体系的完善给你带来的感受?‎ ‎[小结]‎ ‎[课外拓展]‎ 1、 反映改革开放前后生活变化的历史小报。‎ 2、 专题研究:从票证看历史。‎ 3‎

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