课 题
从百草园到三味书屋
课 型
新授课
课时：2
学习目标
1、整体感知课文；了解作者孩提时代的情趣。
2、学习抓住特点，按顺序描写景物的手法。
3、引导学生结合自已的经历和体验，体会课文表现出的童真与童趣。
学习重点
学习抓住特点，按顺序描写景物的手法。
学习难点
文章插叙美女蛇故事的作用。
教
学
过
程
自
学
反
馈
一、检查预习：
1、给下列加点字注音：
菜畦（ ）桑葚（ ）油蛉（ ）蟋蟀（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ）
臃肿（ ）攒成（ ）收敛（ ）脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ）
罕至（ ）竹筛（ ）秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ）
书塾（ ）宿儒（ ）蝉蜕（ ）拗（ ） 狗窦（ ） 锡箔（ ）
和蔼（ ）厥（ ） 淋漓（ ）叵罗（ ） 确凿（ ）
2、解释下列词语的意思。
确凿： 渊博：
人迹罕至： 宿儒：
人声鼎沸：
3、你了解作者和《朝花夕拾》么？
填空：
鲁迅，原名 ，字 ， （地名）人。他是我国伟大的 家、 家、 家。《从百草园到三味书屋》选自他的回忆性散文集 。他还有散文诗集 ，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，第一篇白话文小说 ，中篇小说 ，杂文集《坟》《二心集》等。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部 ，原名 ，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共 篇。
4、熟读课文，思考回答：
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目可以得到哪些信息？
分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
细读课文，然后用一句话概括这篇文章主要讲述了什么内容。
5、学生汇报阅读中发现的问题：
个案补充
师生互动
二、设纲导学：
（一）整体感知：
1、概述“百草园”为什么是“我的乐园”。
3
2、复述“美女蛇”的故事。
（二）重点研读：
1、研读第二段，作者用了怎样的句式把这么多景物描绘出来的？说说本段在描写景物上有什么特点？请简要分条概述（分析及把握写景的方法和顺序）。
2、课文第七段连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，给下列短文填空，并试着表演捕鸟的动作。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）住了。
（三）揣摩语言：
结合课后“研讨与练习二”第1小题。
总
结
归
纳
请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓
展
迁
移
模仿“捕鸟”片段，或叙述做某个游戏的过程，如描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
反
馈
练
习
1、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句（ ）。
A、表明前后内容并列，都有趣味。
B、表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，为了突出后面“单是”的内容。
C、表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D、表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写（ ），后写（ ），再写（ ）；从描写的范围看，是先写（ ），再写（ ） ；从感官的角度看，既有视觉，又有（ ）、（ ） 、（ ）。
3、第二段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？
答：
4、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”，这是因为（ ）。
A、百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
3
B、他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C、他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
D、在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。
布
置
作
业
推荐阅读
阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
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