第10课 木兰诗第三课时学案(新人教版)
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资料简介
第10课 木兰诗 ‎【学习目标】‎ 知识与技能:反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果;详略得当的叙事方法。‎ 过程与方法:通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。‎ 情感态度与价值观:理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。 ‎ ‎ 【自主测评】‎ 理清情节:‎ 木兰停机(叹息 )决心( 替父从军  )从军(准备 )奔赴(战场 )十年( 征战 )拒赏(高官厚禄 )与亲人(团聚)。‎ ‎【师生互动】‎ ‎1.教师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字,并注意教师朗诵时节奏的变化。‎ ‎2.教师请学生对范读进行点评。‎ ‎3.解决生字词。教师重点强调 ‎ “十二转”的“转”读zhuàn。古代指勋级,每升一级叫一转,十二转为最高的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“cháng”,古代指少女穿的裙子。“可汗”,读kèhán,我国西北古代少数民族君主的称号。‎ ‎4.请学生自由朗读,要求:读准字音,疏通文义,把握情感。‎ ‎5.学生分组朗读比赛。‎ 四,整体感悟,走近木兰 ‎1、这首诗叙述了一个什么故事? 答:诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。‎ ‎2.在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。‎ ‎3.引导学生整体把握诗歌内容与结构。教师利用课件,引导学生思考、填空:‎ 理清情节:‎ 木兰停机(叹息 )决心( 替父从军  )从军(准备 )奔赴(战场 )十年( 征战 )拒赏(高官厚禄 )与亲人(团聚)。‎ 以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分: 第一部分(第1-3段),叙述木兰的身份,交代从军的缘由,以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分(第4段),写木兰万里长征,十年转战凯旋的生活。 第三部分(第5-6段)写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文,以兔为喻,赞美木兰。‎ 五,人物赏析,品读探究 ‎1.人物赏析:‎ 你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?‎ 例:(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。――勤劳孝顺。‎ ‎(2)愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。‎ ‎  (3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。‎ ‎(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。――不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。‎ ‎(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。――机智、谨慎。‎ 师总结:木兰形象特点,并一边分析,一边板书:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。‎ ‎2.品读探究:‎ 2‎ ‎(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?‎ ‎ (2)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?‎ ‎ (3)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?‎ ‎(4)结尾附文在文中起什么作用?‎ ‎(5)这首诗的中心思想是什么呢?‎ ‎(6)文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢?‎ ‎(7)全诗结尾以兔作喻的原因是什么?‎ ‎ 学生讨论明确:‎ ‎(1)并不繁琐。①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。‎ ‎(2)运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。‎ ‎(3)排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情。‎ ‎(4)对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。‎ ‎(5)这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。‎ ‎(6)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾 ‎(7)结尾一段用兔比喻,说明在“十年征战”的生活中,识别不出木兰是女郎的原因。可以看出,木兰在艰苦的战斗生活中,不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功,一个聪明勇敢的女英雄形象,就栩栩如生地展现在我们面前。‎ ‎ 3、详略分析:‎ ‎(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点?  ‎ ‎(2)为什么要这样安排呢?‎ ‎ 学生讨论明确:‎ ‎(1)从军缘由――详写  出征前准备――详写  出征中的思亲心理--详写,详写女儿情态   关山飞度,征战沙场――略写,略写英雄气慨   凯旋辞官――详写  家人迎接――详写    木兰改装――详写 ‎(2)(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人。(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。‎ 六,体验交流互动释疑 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题,进行说话练习。‎ ‎(课件展示)‎ ‎1.试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。‎ ‎2.假如“你”就是木兰姑娘,说说自己的战斗生活。‎ ‎3.假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?‎ 师总结:《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 ‎ 这首诗在叙事上,详略得当,并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法,这是这首诗写作上的一些特色。‎ ‎【达标测评】‎ 完成练习册阅读达标 2‎ ‎【学后反思】‎ 2‎

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