第15课 孙权劝学
【学习目标】
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。掌握文中出现的常用文言词语，理解文意。
2、朗读课文，体会对话中人物的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析他们的形象及其性格特征。
3、学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法。
4、懂得学无止境，开卷有益的道理。
【自主测评】
1、读准字音：
蒙（ ） 卿（ ） 即（ ） 邪（ ） 孰（ ）
2、理解文题
“劝学”是 的意思。文题点明了 。
3、了解作家作品及文中人物
（1）、司马光（1019－1086），字君实，是 时期 家， 家。本文选自《 》，这部书是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。
（2）、孙权，字仲谋，三国时 国的建立者。继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。辛弃疾曾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中对孙权赞道：“天下英雄谁敌手？ ！ 。”
4、了解课文内容，用自己的话复述课文。
5、学生汇报预习中发现的问题。
二、设纲导学：
（一）、结合课下注释，整理重点文言词语，理解文意。
1、课文注释补充
谓……曰：对……说。 掌事：掌管国家大事。 但：只不过。 多务：事情多。 孰若：与……相比如何。 遂：于是。
2、考考你：
（1）、解释加线的词：
卿今当涂掌事 （ ） 蒙辞以军中多务（ ）
见往事耳 （ ） 及鲁肃过寻阳 （ ）
蒙辞以军中多务（ ） 孤岂欲卿治经为博士邪（ ）（ ）
（2）、翻译下列句子：
孤岂欲卿治经为博士邪！。
士别三日，当刮目相待。
（二）理清本课劝学的三个步骤。
（三）、感知内容，体会对话中不同语气，揣摩人物心理活动。
1、概括孙权劝学“劝”的内容，并揣摩他说话时的语气。
（1）“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？
2
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”读出怎样的语气？表达了怎样的心态？
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”语气怎样？这样说有什么作用？
2、根据文中人物的对话，揣摩人物心理并体会形象。
孙权：
鲁肃：
吕蒙：
3、学了这篇课文后，你对读书的看法有无改变，为什么呢？
【师生互动】
学生分组讨论
1、课文在人物形象的塑造上有什么特点？
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”，这样安排结尾有何用意？
【达标测评】
1、找出文中两个成语并解释
① ： ② ：
2、指出通假字解释
孤岂欲卿治经为博士邪
3、古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎
古义 今义 古义 今义
孤： 但：
博士： 治：
【学后反思】
【留置作业】
⑴准确翻译全文 ⑵解释重点词语 ⑶写练习册
2
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