九下第15课《世界政治格局的多极化趋势》教案(新人教版)
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资料简介
第15课《世界政治格局的多极化趋势》‎ 学 科 历史 课 题 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 了解两极格局结束后,世界形势的基本特点:新的世界格局尚未形成,目前仍处于“一超多强”的局面,世界政治格局朝着多极化方向发展。通过本课学习,使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。以科索沃战争等历史事件为例,了解世界政治格局的多极化趋势。‎ 过程 方法 培养关心时事的良好习惯,收集和整理相关资料,撰写新闻评论,学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。通过指导学生阅读教材,了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。‎ 情感 态度 通过本课的学习,使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻,我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化,维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望,也是我们这个时代的主题。通过本课的学习,使学生认识到在新的世界格局的形成过程中,经济实力越来越具有决定作用。‎ 教学重点 两极格局结束后世界形势的多极化趋势 教学难点 如何理解世界多极化的原因;如何理解科索沃战争中“人道主义”这一借口。‎ 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课:‎ 用形象导入法导入本课:教师在黑板上画一个天平,一端注明美国,另一端注明苏联。教师指出,它们的关系和天平一样,尽管时有偏移,但整体平衡。二战后,它们的对峙长达半个世纪,这就是两极格局。如果去掉一端,天平将无法维持平衡,两极格局结束。接着,教师引入本课的主题。(显示教学内容,可以采用板书,也可以采用多媒体教学的方式。)‎ 一、一超多强 ‎1两极格局结束:多媒体演示:东欧剧变、苏联解体前后欧洲国家国名的变更和地域的变化,使学生能较好地理解两极格局已经崩溃这一主题。‎ ‎2 “世界格局”的含义:教师讲述:世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。与“局面”比较,重点指出其稳定性的特点。‎ 回忆、思考。‎ 回忆前面知识。‎ 引发思考和求知欲望。‎ 为学习本课打基础。‎ 了解概念,培养理解能力 ‎ ‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ‎3“一超多强”:教师将“一超多强”的世界格局比喻成五星,以动态形式演示,使学生更好理解“一超多强”。‎ ‎4新世界格局的决定因素:多媒体展示材料,引导学生通过阅读资料,捕捉有效信息,得出结论。‎ 材料一 世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值统计数字表。‎ 材料二 欧盟委员会主席普罗迪称,欧洲的一个主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆的超级大国”。‎ 材料三 日本是世界上仅次于美国的第二经济大国,GDP约为美国的50%左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国,居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国地位的步伐。‎ 思考:这三则材料说明了什么问题?指导学生阅读后回答。‎ 材料一 1980~1999年的国内生产总值年均增长率,发展中国家为3.4% ,发达国家为2.6% 。‎ 材料二 教材中有关2000年人权委员会改选,美国落选一事。‎ 师生共同总结:‎ 思考:这两则材料说明了什么问题?‎ 通过对上述材料的综合分析,引导学生认识到;在新的世界格局的形成过程中,经济实力越来越具有决定性的作用。‎ 二、科索沃战争 ‎1剖析两极格局后的世界:在两极格局结束后,你认为世界形势呈现出什么样的特点呢?有人认为是走向缓和,也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢?组织小组辩论。‎ 辩论结束后,教师进行小结:世界形势的总趋势是走向缓和,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。‎ ‎2当今世界不安全因素:教师引导学生阅读教材,分析威胁当今世界安全的因素。‎ ‎3科索沃战争:播放录像“以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟”的录像片段。教师提出问题:在录像里你看到了什么?这些说明了什么?‎ 教师讲述科索沃问题的由来和美国插手的原因。了解科索沃战争的概况。提问:科索沃战争给你怎样的启示?教师在学生发言的基础上进行总结。‎ 三、课堂小结 布置学生写出学习本课的收获,教师总结:两极格局结束后,新的世界格局尚未形成,目前仍处于“一超多强”的局面,世界 学生阅读教材,认识“一超多强”的含义。‎ 学生阅读材料,分析并回答教师所提问题。最后得出结论:西欧、日本和美国经济竞争激烈,资本主义世界出现了三足鼎力的局面。‎ 学生阅读材料,分析并回答教师提出问题:材料说明发展中国家崛起并在国际事务中起着重要作用。‎ 形势辩论。‎ 学生阅读教材,归纳分析:地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断,成为威胁世界安全的因素。‎ 观看录像,思考。‎ 学生了解科索沃战争的概况。学生各抒己见,发表看法。‎ 学生写出学习收获。‎ 培养用比喻辅助理解的学习能力。‎ 培养学生收集信息、分析信息的能力。‎ 了解世界形势的基本特点。‎ 掌握造成世界紧张与动荡的原因。‎ 了解美国继续奉行强权政治霸权的政策。‎ 以科索沃战争为例,进一步了解世界政治格局的多极化。‎ 培养学生总结、归纳能力。‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 政治格局朝着多极化方向发展,但天下并不太平,明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面,世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程。我们青少年要为维护和平与发展贡献力量。‎ 四、布置作业:‎ ‎2、两极格局结束和世界格局多极化趋势开始的标志是( B )‎ A美国侵略朝鲜战争的失败 B东欧剧变和苏联解体 C美国侵略越南战争的失败 D欧洲联盟的形成 ‎3、美国“冷战”称霸世界的措施不包括 ( C )‎ A利用北约干涉其他国家和地区的事物 B大力发展高科技武器 C签署中美《上海公报》,促进中美关系正常化 D研制和部署导弹防御系统 ‎4、你认为威胁当今世界和平与安全的因素有哪些?‎ ‎(霸权主义和强权政治,恐怖主义,地区冲突,民族矛盾,宗教纷争等)‎ 世界政治格局的多极化 ‎“一超多强”的局面 霸权主义威胁世界和平:科索沃战争

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