第11课 万千气象的宋代社会风貌
课题：
第11课万千气象的宋代社会风貌
二次备课
教学
目标
1、通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
2、通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
3、通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
教材分析
重难点
重点：宋朝服饰 ; 瓦子
难点：从瓦子看城市商业繁荣问题
教学
方法
提问法、讲述法、讨论法
练习法、探究法
教学
准备
教材、教案、学案、多媒体课件、
学情
分析
通过前几课的学习， 学生了解到宋朝的建立和统一，消除了晚唐五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展，宋代的社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础，宋代人们的生活到底是怎样呢？学生必然想获得这些知识。
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引子：教师向学生展示宋代著名的风俗画——《清明上河图》，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌
正文：
（一）衣食住行等风俗的变化
1、宋朝服饰的变化(重点)
（1）教师打开相关宋朝的服饰图片的课件，或让学生观察《清明上河图》中的一些人物服饰，配合《学案》中提出的一些问题，让学生去发现宋朝服饰的变化以及服饰所反映出的不同人物，更可以和今天的服饰相联系。
（2）教师重点点拨宋朝服饰的三个特点： 官员贵族由节俭到奢侈。 劳动者受少数民族的影响，多穿短衣。 妇女缠足的陋习也逐渐传开。
让学生列举今天在观察比较解决问题的过程中，让学生明白：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映出受北方少数民族的影响。
（3）关于“缠足”，教师通过出示课件“三寸金莲”，可以自己向学生讲述缠足的由来，让学生对此做一些讨论，以此反映出妇女受到封建束缚越来越严重。 让学生可以批判性的认识这些历史现象。
2、宋朝的饮食
(1)教师出示课件，通过简单的设问，引发学生思考：如今南方的饮食以什么为主？北方以什么为主？宋代的时候南北方饮食又如何？引起南北方饮食 差别的原因？（2）教师点拨：（ 宋朝饮食，受少数民族影响，北方肉食中以羊肉为多，南方以鱼为主。北方以面食为主，南方以稻米为主。饮茶风气盛行，流行“斗茶”和“献茶”的习俗）
3、宋朝的居住
教师通过多媒体课件让学生观察图片、提问等方式，让学生了解宋代民居的分类以及各类民居的特点，在学生明确的基础上，尝试让学生自己动手画简单的宋代住房。完成《学案》中的填空。
4、宋朝的行
教师出示课件《清明上河图》，让学生比较现代的交通工具和古代的交通工具，通过古今对比，让学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异。完成《学案》中的填空。
（引子）以上是宋朝衣、食、住、行等习俗的变化，这些都属于物质生活方面，这些变化正是宋朝时代特征的反映。物质生活的丰富，必会带来精神生活的变化，从而引出宋代的精神生活——热闹的瓦子和欢乐的节日
（二）热闹的瓦子和欢乐的节日
1.出示《清明上河图》放大图，指导学生仔细观察，繁华的商业街道上有哪些活动？瓦子是什么场所？什么是勾栏？在瓦子里面都有哪些方面的活动?
2.出示课件 ，要求学生仔细搜集信息，你看到了哪些活动场景？
3.教师加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
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4.出示选择题，进一步分析瓦子产生的原因，明确瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果。瓦子的活动既有物质生活方面，又有精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。
5、对于各种节日，可以事前让学生去查找各种节日的来源，课上出示课件分别讲解，归纳出哪些节日宋朝就有，哪些还没有，古今过节习俗方面有什么不同。
小结：通过学生的参与 ，不仅让学生了解到宋朝一定的社会风貌，还可以分析出宋朝一定的时代特征，最后师生共同对本节课的内容列提纲，板书。
五、板书设计
（一）、衣食住行等习俗的变化
1.衣
2.食
3.住
4.行
（二）、热闹的瓦子和欢乐的节日
1.热闹的瓦子
2.欢乐的节日
课堂检测：以《学案》中的《学习自测》来检查学生的掌握情况。
教学反思
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