山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 通过神经系统的调节（2）学案 新人教版必修2.doc

山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 通过神经系统的调节（2）学案 新人教版必修2‎ 学习指导即时感悟 ‎【学习目标】‎ ‎1.概述神经调节的结构基础和反射。‎ ‎2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。‎ ‎3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。‎ ‎【难点、重点】 ‎ ‎1．学习重点 ‎（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。‎ ‎（2）人脑的高级功能。‎ ‎2．学习难点 神经冲动的产生和传导。‎ 准确把握学习目标要求 ‎【学习方法指导】‎ ‎1、依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。构建知识体系，从整体上把握本课内容。‎ ‎2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。‎ 方法是指导 ‎【课前预习】‎ 一、神经系统的分级调节 不同的神经中枢负责调控的生理功能 下丘脑： ‎ 脑干 ‎ 小脑 ‎ 脊髓 ‎ 大脑皮层 ‎ 二、人脑的高级功能 ‎1、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的 。‎ 如果S区受损，会的 ，症状是能 ，不能 ‎ 基础知识 要夯实 知之为知之，不知为不知形态？‎ ‎ ‎ 8‎ ‎ ，称为 .如果一个人能讲单听不懂，可能是 区受损。‎ ‎2、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是 不断的接受刺激，获得 、 习惯和积累经验的过程。记忆则是将获得 进行 。短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状像 的脑有关。长期记忆可能与 的建立有关 ‎【我的疑问】‎ 同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 ‎【自主合作探究】‎ 探究 高级神经中枢的调节 ‎1、分级调节 观察课本2-5各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。‎ 下丘脑： 。‎ 大脑皮层： 。‎ 脑干： 。‎ 小脑： 。‎ 脊髓： 。‎ ‎2、人脑的高级功能 观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区完成下列问题：‎ ‎（1）人脑除了可感知外部世界，控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。‎ ‎（2）大脑皮层言语区的划分（如图）‎ 大脑皮层言语区损伤会导致特有的某种言语活动的功能障碍。‎ 中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状 先自主探究 再合作探究 8‎ 运动性书写中枢 书写中枢（W区）‎ 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，‎ 也会讲话，手部运动正常，但失去书 写、绘图能力 运动性语言中枢 说话中枢（S区）‎ 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲 话，但自己不会讲话 听觉性语言中枢 ‎（H区）‎ 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能 听懂别人发音，但不懂其含义，病人可 以模仿别人说话，但往往是答非所问 视觉性语言中枢 阅读中枢（V区）‎ 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含 义，即不能阅读 例6、某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（　　）‎ A．大脑皮层运动区 B．大脑皮层言语区　　C．大脑内侧面某一特定区域 D．下丘脑 ‎【当堂达标】‎ ‎1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元 及神经中Ａ．能运动，对刺激有感觉 Ｂ．运动障碍，对刺激有感觉 Ｃ．能运动，对刺激无感觉 Ｄ．运动障碍，对刺激无感觉 ‎2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（ ）‎ ‎3、下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：‎ Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号 Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的 Ｄ．兴奋在突触处只能单向传递 ‎4、‎ 独立完成 8‎ 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是（ ）‎ A．突触前神经元持续性兴奋　　　B．突触后神经元持续性兴奋 C．突触前神经元持续性抑制　　　D.．突触后神经元持续性抑制 ‎5、如图表示三个神经元及其联系。其中“—○—