2015五年级下册Unit 6 Work quietly!第4课时教案pep人教版.doc

Unit6 第4课时教学设计 ‎【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6‎ ‎【主 题】Work quietly!‎ ‎【课 时】第4课时：B Let’s try. Let’s talk. ‎ 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。‎ 二、教材分析 这是本单元的第四课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，学习如何谈论行为规范。‎ 三、学情分析 在三年级上册Unit3、三年级下册Unit3/Unit5、四年级上册Unit1中，学生初步学习了祈使句，如：Look at me! Let’s eat! Let’s clean the windows! 本课将在此基础上学习如何运用祈使句谈论行为规范。‎ ‎（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）‎ 四、教学目标 ‎1. 能够完成听录音选图的活动。‎ ‎2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。‎ ‎3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。‎ 五、教学重难点 在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。‎ 六、教学评价 ‎1. 通过观察图片及教师引导完成听录音选择图片的活动。（检测目标1的达成情况）‎ ‎2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况） ‎ ‎3. 通过活动“Role-play”, “Match, say and act”, “复现对话”及“创编新对话”能运用重点句型。（检测目标3达成情况）‎ 七、教学过程 Step 1: Warm-up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。‎ ‎3. 学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’s he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is… ” 然后交换角色进行问答练习。‎ Step 2：Presentation ‎1. Let’s try.‎ ‎(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library? ‎ ‎(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。‎ ‎(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎2. Let’s talk.‎ ‎(1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。‎ ‎(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。‎ Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. ‎ 请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。‎ ‎(3) 教师播放教学录音，回答问题：‎ ‎① What can John do? ‎ ‎② Can Tom read the English books here?‎ ‎③ What will Tom do?‎ Answers:‎ ‎① He can show Tom the English books.‎ ‎② Yes, he can.‎ ‎③ He will keep his desk clean.‎ ‎(4) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生跟读。‎ ‎(5) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）‎ Step 3：Practice ‎1. Role-play ‎(1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；‎ ‎(2) 教师挑4组学生表演对话。‎ ‎2. Match, say and act ‎(1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。‎ ‎(2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。‎ ‎3. 复现对话 教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：‎ Tom: My name is ________. What’s your name?‎ John: Shh. ______________. I’m ________. I can show you the ________ books.‎ Tom: Thanks.‎ John: Here you are.‎ Tom: OK. Can I read the books here?‎ John: Yes. Of course.‎ Tom: Anything else?‎ John: Yes. _______________.‎ Tom: OK. I will. Thanks.‎ ‎4. 创编新对话 ‎(1) 教师在课件上呈现Tom和John在电脑教室的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：‎ John: Look! This is our computer room.‎ Tom: Wow! So big!‎ John: Shh. Talk quietly. ‎ Tom: Oops, sorry!‎ John: It’s OK. We can play computer games here. But we can’t eat or drink here. No eating, please.‎ Tom: OK. Anything else?‎ John: Yes. Keep your desk clean.‎ Tom: OK, I will. Thanks ‎(2) 学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。‎ ‎5. Song in Unit6 ‎ ‎(1) 教师播放School days歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。‎ ‎(2) 全班学生分男女生比赛唱歌曲。‎ Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。‎ Step 5: Homework ‎1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。‎ ‎【板书设计】‎ Unit6‎ Work quietly!‎ Talk quietly!‎ Keep your desk clean!‎ ‎【教学反思】‎