四年级数学上册第八单元《平均数和条形统计图》教学设计（2）
教学内容
求平均数
领导签字
教学目标
1、结合具体事例，经历了解数据信息、估计、用计算器计算平均数及平均数意义的过程。
2、进一步体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
3、在估计平均身高，用平均数描述具体事物的过程中，发展数感，体会数学与日常生活的密切联系
重 点
使学生进一步理解平均数的意义，体会用平均数描述、分析说明问题的作用。
难 点
用自己的语言结舌平均身高、平均体重的实际意义。
教学方法
尝试教学法
课 型
新授课
教学准备
多媒体
教学时数
1
板书设计
求平均数
教学过程：
一．炫我两分钟
口算练习
（50+40+60+20+30）÷5= (60+45+35+20) ÷4=
（30+50+80）÷4= （80+80+80+80+85）÷5=
【设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。】
二．尝试小研究
课前尝试小研究
某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队部分队员的体重和身高如下：
姓名
体重（千克）
身高（厘米）
王立平
47
153
李斌
35
138
王晓光
45
153
张强
54
163
李云州
53
165
马岩松
51
158
刘劲松
56
166
胡东风
56
168
赵亮
53
158
红星小学队银河小学
读上面的统计表，你了解到了哪些信息？
2.先估计一下那支球队队员的平均身高高一些，再算一算，看看估计的结果和实际计算的结果一样吗？
红星小学队：
银河小学队：
3.计算一下两队的平均体重？
红星小学队：
银河小学队：
课上尝试小研究
1、求出的平均身高是每个队员的身高吗？
2、某个队员的身高能代表整支球队的平均身高吗？
3.最高的队员的身高超过本队平均身高多少厘米？最矮的队员的身高比本队平均身高矮多少厘米？
4.两支球队的平均体重和平均身高有什么关系吗？
【设计意图：课上小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受身高与体重之间的关系，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。】
三．小组合作探究
大屏幕上出示课上尝试研究4个内容。
出示小组合作交流建议：
1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。
3、组内分工，为班级展示提升做准备。
【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏。】
四．班级展示提升
1.找一个小组展示本小组对大屏幕上四个问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。
2.组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。
在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。
组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？
其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。
3.教师适时点拨引领：
平均数的含义，能用自己的语言解释平均数的实际意义。
4.互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。
五．挑战自我
完成教材练一练2题、3题。（88页）
【设计意图】考查学生是否会解决求平均数的简单问题。】
六.巩固提升
完成教材中练一练的第一题：
引导学生将统计表的合计一栏填写完整。总人数是将六个小组的人数加在一起，植树棵树是将六个小组的植树棵树加在一起。引导学生弄清两个问题分别是什么意思：
（1）平均每个组植树多少棵？用植树总棵树除以组数。
（2）全班平均每人植树多少棵？用植树总棵树除以人数, 关注学生是否理解。
【设计意图把一个数按不同的标准平均分，让学生体验数学问题中富有挑战性的题目。】
六．反思收获
我的收获：
我的疑问：
姓名
体重（千克）
身高（厘米）
王希钟
48
152
张春光
58
172
李来群
40
140
张信哲
42
140
马鹏飞
50
154
王建安
56
160
朱文亮
52
167
宋丹晨
50
161
李帅
45
167
课后反思
学生掌握了求平均数的方法。
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