省高邮市送桥中学高中语文 第二专题 获得教养的途径 劝学 第1课时导学案 苏教版必修1.doc

‎《劝学》导学案（苏教版必修一）‎ 第一课时 ‎【学习目标】‎ ‎1．借助资料能自行翻译第1、2小节。‎ 掌握、积累“劝、中、疾、水、假、绝”等文言常用实词；学习“于、而”2个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字。‎ ‎2．理解第1、2节中作者的观点及论述的方法；背诵这两节。‎ ‎【课前预习】‎ ‎1．自读课文 ‎（1）完成下列注音并在文中标出。‎ 輮（ róu ）以为轮      参省（xǐng    ）   槁暴（pù）       须臾（ yú  ）‎ 木直中（zhòng）绳     跂（  qì  ）望      舟楫（jí ）      跬（ kuǐ  ）步 锲（  qiè  ）而不舍    驽（ nú  ）马      蛇鳝（shàn ）    骐骥（jì）‎ 学生补充：‎ ‎ ‎ ‎（2）写出文中的通假字并作解释 虽有槁暴，不复挺者：“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒干。‎ 则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。‎ 輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。‎ 君子生非异也：“生”通“性”，天赋，资质。‎ ‎2．翻译课文第1、2节，在文中划出重要的文言实词、虚词，标出特殊文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：可借助书下注释、工具书、参考书；注重联系语境）‎ 6‎ ‎3．了解作者 荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。‎ ‎4．解题。‎ ‎《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。‎ ‎【预习反馈】‎ ‎1．指名朗读课文，其他同学就其读音和句读是否正确做出点评。‎ ‎2．说说文中出现的通假字。‎ ‎3．指名翻译课文第1、2节，其他同学纠错，并将文中出现的重要字词和文言现象分类记在下面。‎ 教师点拨：‎ 文言文翻译的原则：“信‘达、雅”“直译为主，意译为辅”。翻译要联系语境，力求字字落实。‎ 归纳如下：‎ ‎（1）通假字（见前）‎ ‎（2）词类活用 A．名作动 假舟揖者，非能水也。（“水”名词用作动词，游泳。）‎ B. 名作状 君子博学而日参省乎己 （日，名词作状语，每天。）‎ C. 使动用法 木直中绳， 輮以为轮。 （輮，使动用法，用煣的工艺。） ‎ D. 形容词做动词 故木受绳则直，金就砺则利 （形容词做动词，变直；变锋利）‎ 6‎ E.形容词做名词 ‎①其曲中规 （ 弯曲的程度，弧度 ）‎ ‎②登高而招 （ 高处 ）‎ ‎（3）特殊句式 ‎①判断句式 a.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。‎ b.臂非加长也 c.声非加疾也 d.假舆马者，非利足也 e.假舟楫者，非能水也 f.君子生非异也 ‎②省略句式 輮（之）以（之）为轮。‎ 輮（之）使之然也。 ‎ ‎③倒装句式 介词结构后置句 a.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。‎ b.君子博学而日参省乎己 ‎（4）一词多义 于 ‎ 青，取之于蓝。 （从，介词）‎ 而青于蓝 （比，介词）‎ 君子生非异也，善假于物也 （对于，介词）‎ 而 ‎ 6‎ 青，取之于蓝，而青于蓝 （表转折，但是，连词）‎ 君子博学而日参省乎己 （表递进，而且，连词）‎ 吾尝终日而思矣 （表修饰，连词）‎ ‎（5）古今异义 金就砺则利              金（古：金属的刀类； 今：黄金）‎ 君子博学而日参省乎己    参（古：检查； 今：探究并领会）‎ ‎【合作探究】‎ ‎1．文章的中心论点是什么？‎ ‎ (学不可以已)                                                                                                                                                ‎ ‎2．第1段提出文章中心论点之后，用了5个比喻来论述，请说说它们的不同含义及其作用。‎ ‎（第1节作者用了五个比喻。‎ ‎“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。‎ ‎“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。‎ ‎“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。‎ ‎——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的意义这个角度来论述中心论点的。 ）‎ ‎3．第2段也用了比喻来论述学习的作用，请分析这些比喻的含义及论述角度与前文有何不同。‎ ‎（“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。‎ ‎“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。‎ 6‎ 这一节从学习的作用来论述中心论点“学不可以已”。）‎ ‎【当堂检测】‎ ‎1．解释下列划线词语 ‎（1）劝学                        （2）学不可以已 ‎（3）木直中绳                    （4）博学 ‎（5）疾 ‎2．翻译 ‎（1）青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。‎ ‎ ‎ ‎（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。‎ ‎                                                                                                                                                                                                                                                                                                           ‎ ‎（3）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（4）君子生非异也，善假于物也。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【课后作业】‎ 6‎ ‎1．背诵1、2节；‎ ‎2．自读课文第3节 ‎（1）注音 跬（kuǐ）步          驽（nú）马         锲（qiè]）而不舍 金石可镂（lòu）      蛇鳝（shàn）       骐骥（jì ）‎ ‎（2）翻译课文第3节，在文中划出重要的文言实词、虚词，标出特殊文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：借助书下注释、工具书、参考书；注重联系语境）‎ 6‎