省哈尔滨市第162中学高中地理 4.2人地关系思想的演变 4.3可持续发展的基本内涵学案 湘教版必修2.doc

‎4.2 人地关系思想的演变4.3可持续发展的基本内涵学案（湘教版必修二）‎ ‎【学习目标】‎ ‎1.简单的了解人地关系思想的历史演变及可持续发展思想提出的背景；2.运用具体资料，分析不同人地关系思想的内涵；3、能够说出可持续发展的必然性，分析出可持续发展的基本内涵 ‎【学习重·难点】‎ ‎ 1、不同历史阶段的人地关系思想 2、可持续发展的基本内涵 ‎【课前预学】‎ 一、古代人地关系思想的产生 古代的四个阶段 相应的人地关系思想 ‎①人类社会发展的早期 ‎②农业革命以后 ‎③人类驾驭自然能力的提高 ‎④社会经济的进一步发展 二、 现代人地关系思想的发展 ‎ 19世纪，德国·拉采尔——地理环境决定论；‎ ‎ 20世纪初，法国·白兰士——可能论、英国——适应论；‎ ‎ 二战后，和谐论；20世纪80年代以来——可持续发展论 三、可持续发展——人类的必由之路 ‎1、选择可持续发展的必然性——人地矛盾 ‎2、可持续发展的基本纲领——《 》‎ 四、可持续发展的基本内涵 ‎ 1、核心思想、追求目标（P100）‎ ‎ 2、理解区分可持续发展的四个观念 ‎ ‎【课中研学】 1.人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么？‎ ‎2.农业社会和工业社会时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度上有什么不同？‎ ‎【达标训练】‎ ‎1．人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确的是                  (    )  A．采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不协调  B．农业文明时期，人类已经能正确认识人地关系的不协调  C．工业文明时期，由于科学进步，人地关系基本协调  D．近代，人们对人地关系的认识逐步系统和科学  2．人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的时期是                      (    )  A．15世纪以来  B．16世纪以来    C．18世纪以来   D．19世纪以来 3．可持续发展的特征是                                       ‎ 2‎ ‎ (    )  A．经济、生态、社会的持续发展   B．工业、农业、科技的持续发展  C．文化教育与精神文明的持续发展   D．人民生活水平不断提高与改善 读“人地关系演变某阶段图”，完成4～5题。‎ ‎4．在图示阶段人类与自然环境之间的关系是(　　)‎ A．基本协调 B．不协调C．人与自然和谐 D．恶化 ‎5．产生于图示阶段的人地关系思想有(　　)‎ ‎①天命决定一切 ②自然主宰人类③人定胜天 ④人类应该与自然和谐A．①②B．③④C．①③ D．②④‎ ‎6．对可持续发展的理解，正确的是 (　　)‎ A．可持续发展主要是环境保护 B．社会可持续发展是目的 C．公平性原则是指同代人、代际人之间，不同国家之间对可持续发展所尽义务应公平 D．实现可持续发展需要全球整体协调和国际合作 在我国古代《庄子·齐物论》中出现了“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。‎ 据此回答7～8题。‎ ‎7．该思想体现了(　　)‎ A．环境决定论 B．人类中心论思想C．人定胜天论思想 D．人地协调论思想 ‎8．下列做法符合上述思想的是(　　)‎ A．使用化肥和农药提高粮食产量B．围湖造田，扩大人类的生产空间 C．“珠三角”地区建设桑基鱼塘D．变“北大荒”为“北大仓”‎ ‎9.发达国家向发展中国家转移污染物的行为，违背了可持续发展的( )‎ A.公平的观念 B.环境的观念 C.权利的观念 D.发展的观念 森林被大片砍伐，随之而来的是土地沙漠化威胁人类。于是“植树造林”活动蓬勃发展起来了，各地的“防护林”建起来了，“绿色长城”筑起来了，我们给大自然一份礼物，大自然便赋予了人类一方乐土。据此回答10～11题。‎ ‎10．上述材料反映的人地关系思想主要是(　　)‎ A．人定胜天论的思想B．人地协调论的思想C．适应论的思想D．环境决定论的思想 ‎11．下列活动，对材料反映的人地关系有利的是(　　)‎ A．盛世滋丁，永不加赋 B．围湖造田，扩大耕地 C．取缔小煤窑，关闭小火电厂 D．大量施用化肥、农药 ‎【课后导学】复习本节课的内容,完成4.4学案预学。‎ 2‎