省高邮市送桥中学高中语文 第三专题 月是故乡明 我心归去 第1课时导学案 苏教版必修1.doc

‎《我心归去》导学案（苏教版必修一）‎ 第一课时 ‎【学习目标】‎ 整体阅读，把握文章的思路和作者的情感。‎ ‎【课前预习】‎ ‎1．搜集关于韩少功的资料。‎ ‎1953年生，湖南省长沙市人。有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。‎ ‎2．搜集关于乡思的诗歌。将其中你最喜欢的一首抄写在下面。‎ 乡愁 　—余光中　‎ ‎　　                  小时候 ‎　                  　乡愁是一枚小小的邮票 ‎　　                  我在这头 ‎　　                  母亲在那头 ‎　　                  长大后 ‎　　                  乡愁是一张窄窄的船票 ‎　                  　我在这头 ‎　　                  新娘在那头 ‎　　                  后来啊 ‎　　                  乡愁是一方矮矮的坟墓 ‎　　                  我在外头 ‎　　                  母亲在里头 6‎ ‎　　                  而现在 ‎　　                  乡愁是一湾浅浅的海峡 ‎　　                  我在这头 ‎　　                  大陆在那头 乡愁  (席慕蓉)‎ 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 余光中将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情。席慕蓉把乡愁比作一棵没有年轮的树，永不老去。‎ ‎3．通读文章 ‎（1）给下列加点的字注音 钥匙(     )      一幢(     )    逃遁(     )    模样(    )‎ 熠熠(     )      静谧(     )    奇诡(     )    贫瘠(    )‎ 悲怆(     )      眷顾(     )    矫饰(     )    烙印(    )‎ 麦穗（    ）    墟场（    ）‎ ‎（2）解释下列词语。‎ ‎ 概莫能外：没有谁能例外。概，一律。‎ ‎    逃遁：逃跑，逃避。‎ ‎ 熠熠闪光：形容闪光发亮。熠，光耀，鲜明。‎ 6‎ ‎ 静谧：安静。‎ ‎    奇诡：诡异。诡，奇异。‎ 贫瘠：（土地）薄；不肥沃。‎ 悲怆：（书）悲伤。‎ ‎（3）理清文章的思路。‎ ‎4．在对话栏写下你的评点。（可以就内容、情感、手法写，也可展开联想，写出自己的体会。也可以写出自己的疑问。）‎ ‎5．参考阅读 故乡是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。‎ ‎——[意大利]阿米琪斯《马路文明》‎ 人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白照片里。你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里——也许更重要的是，这里到处隐伏和流动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。‎ ‎——韩少功《世界》‎ ‎【预习反馈】‎ ‎1．读音释词。‎ ‎2．讨论文章的主要情感和写作思路。‎ 思乡。先写自己在法国访问时的情形和感慨，再写自己的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。‎ ‎【合作探究】‎ ‎1．我心归去，归到哪儿？为什么归去？‎ 心归故乡。在异乡（法国）生活空虚寂寞。‎ 6‎ 为什么我要回去？‎ ‎2．研读课文第一部分（1-4节），身在异乡的感受 ‎（1）请找出具体描写作者在异乡感受的语句，并说说作者是怎样来写这些感受的。‎ 举例：整个第三小节     对话栏的评价：被夸张了的细节 ‎①“这里一切声响都弃你而去”。 运用了拟人，把“一切声响”当作人来写，具体形象地写出寂寞孤独。‎ 周围与你有关的声音有哪些？学生自叙。‎ 我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全……‎ 我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。‎ ‎②电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁 运用了比喻，用“监狱”形象地写出了语言上的障碍。‎ ‎③在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。‎ 运用了短语排比，真切地写出孤独难耐。‎ ‎④你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。‎ 用形象的语言作结，把巨大的寂寞无助之感抒发得淋漓尽致。‎ 板书：身在异乡：冷清、虚空、发疯 就连流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”把这个句子改成陈述句是“我根本一点也不在乎法国的面包和雷诺牌汽车”。作者为什么这样说？‎ 因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”‎ 到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。‎ 6‎ ‎（2）说说作者在表达方式和表现手法上有何特点？‎ ‎（传神的细节描写，真实形象生动传神。使用第二人称，似乎在和读者面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣；运用比喻，将寂寞空虚的感觉形象化，化抽象为具体，使读者容易理解；运用夸张渲染，鲜明表现事物的特征。）‎ ‎3．心归故乡的感受 ‎⑴课文第5、6两段中主要写了什么？‎ 第5段写了思念亲人，    第6段写了思念故乡 ‎（2）作者是怎么表现思念亲人、思念家乡的？‎ ‎5段作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。6段创设具体情景，写不美的故乡值得思念。思念的内容越具体清晰，思乡之情越深挚感人。在思乡者的心中，什么都会与故乡发生联系。‎ 男声独唱句，感情基调都为悲怆、深沉，这由“雄浑”“悲怆”“带泪的笑”可以提炼。雄浑的男音献给故乡，故乡的二胡只演奏悲怆。似乎故乡的色调就是深沉、厚重的，故乡是厚重的、美的，悲是挥之不去、永远依赖的情素。故乡凝聚人的血、泪、汗水，是感情无限的积淀，只有深沉、厚重的情素才能与故乡同语，只有洒下血、泪、汗水的地方才是故乡，它包含着故乡人一切的喜与悲！‎ ‎4．写思乡，从整体来看，文章主要运用什么手法突出了自己的思乡之情？找出相关的语段，有感情地诵读，并进行讨论交流。‎ ‎  （学生讨论交流，教师提炼总结：‎ 对比。他乡和故乡的不同居住环境、条件；对他乡和故乡的不同感受。‎ 他乡：优美、繁华酥骨、风雅富贵、幽深奇诡、静谧侵肌；无血、泪、汗水；虚空 故乡：贫瘠脏乱 、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日；有血、泪、汗水；亲切、激动）‎ ‎【当堂检测】 ‎ 学习本文的夸张渲染的手法写一段100左右的文字， 表现某个事物的特点或在某个特定情境中自己的心理感受。‎ ‎【课后作业】                      ‎ 一个人对他乡和故乡为什么会有如此不同的感受？作者对故乡这个文化概念，做了深入一步的思考，提出了许多富有新意且蕴含哲理的说法。请摘录至少3句这样的句子写在下面，并思考它们的涵义。‎ 6‎ 板书：‎ 心归故乡：惦念、亲切、激动 修辞手法：对比 排比 ‎ 表现手法： 触景生情、欲扬先抑 ‎（注：表达技巧包含修辞手法、表现手法、表达方式和篇章结构。江苏高考考表现手法绝对不能写成修辞手法。）‎ 6‎