南辕北辙
教学目标
1、认读13个生字，会写11个生字。
2、朗读课文，理解寓言的寓意。
3、知道什么事情是“南辕北辙”。
4、在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学重点
1、认读13个生字，会写11个生字。
2、理解寓言的寓意，知道什么事情是“南辕北辙”。
教学难点
明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教具和学具
教学挂图、小黑板等。
教学方法
分角色朗读法、交流探讨法、表演法等。
课时安排
三课时
第一课时
教学要点
1、理解寓言的寓意，懂得无论做什么事情，必须先把方向搞正确。
2、学会抓住人物言行和提示话，感受人物特点。
教学重点
朗读课文，理解寓言的寓意。
教学难点
明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程
一、简介寓言。
中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理，被人们称为“理性的诗歌”。今天这节课，我们就来学习一则寓言《南辕北辙》。
二、初读课文，认读生字。
1、轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的识字方法记住它们。
2、指名读，注意听准字音。
3、同桌互读，互相纠正字音。
5、一起给生字扩词，看谁想出来的多。
6、在小组内以游戏形式读一读，考一考。
三、读题，解题。
学习“辕、辙”两生字。（结合插图）
辕：车前驾牲口的部分。
辙：车轮走过的痕迹，指道路。
南辕北辙：战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车向北走。别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
四、初读课文。
1、进一步明白“南辕北辙”的意思，初步了解课文内容。
2、生自由发言，说说看懂了什么。
第二课时
教学要点
1、学会本课新生字及组成的新词。
2、指导学生正确书写生字。
教学重点
认读13个生字，会写11个生字。
教学难点
在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学过程
一、比一比，看谁认得快，读得准。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、合作理解，提炼寓意。
1、自由读课文，引导学生质疑。
2、根据质疑理解：“旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。”
3、据此引导学生读对话，注意引导朗读语气。
季梁——不解、耐心、诚恳的劝说语气。
朋友——骄傲、固执、不听劝告。
（1）“你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？”要读出不解的语气。
（2）“不怕，我的马好。”读出骄傲的语气。
（3）“马虽然好，可这不是去楚国的路。”读出耐心劝说的语气。
（4）“没关系，我的旅费很多。”要读出自豪，骄傲的语气。
（5）“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。”读出非常自豪、固执的语气。
4、分角色朗读课文。
（1）同桌之间练习朗读。
（2）指名起立表演读。
（3）生评价。
5、针对内容谈看法。
（1）你觉的文中哪个人做得对？哪个人做错了？错在哪里？
（2）出示小黑板。（填空练习）
那个人错在 ，又 ，这样他永远也到不了 。因为他的行动和目的 。
（3）引导想像：当那个人最后旅费用完，人疲马乏，却还没到达楚国时，他心里会怎么想？
6、课外延伸。
（1）什么样的事情是“南辕北辙”？请你举一个例子。
（2）观看地球仪，鼓励学生针对文章提出与季梁不同的看法。（如：地球是圆的，如果我旅费省着点用或想办法挣点钱，总有一天，我会到达楚国的。）
三、小结。
生活中，我们做事应该搞清楚方向与目标再动手，千万不要盲目去做，否则达不到自己的目的。
第三课时
教学要点
1、 阅读课文，能把故事讲给别人听。
2、 了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。
教学重点
阅读课文，能把故事讲给别人听。
教学难点
知道什么事情是“南辕北辙”，了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。
教学过程
一、再读课文，培养能力。
1、通过上节课的学习你们都明白什么了？
2、让我们再一次有感情地朗读全文。
二、学写生字。
1、小组合作，分析字形，教师答疑。
2、给生字组词。
3、重点学写“系”和“旅”，教师指导笔顺。
4、集体书空，认读，加深记忆。
三、练写生字，师巡视，矫正、指导。
四、作业设计。
1、 请说说你都知道哪些成语，写一写。
2、 给下面的字组词，再用词语写一句话。
应（ ） 。
固（ ） 。
五、板书设计
南辕北辙:
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶 楚国（南）
离楚国越远
六、课后反思
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