数字与编码——身份证

数字与编码——身份证教学内容：教材114页、115页 数字与编码——身份证号码教材分析：《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革 新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过 实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。教学目标：知识与技能：让学生了解身份证号码的含义，学会运用数进行编码。过程与方法：1.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2.通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。情感态度与价值观：通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。教学过程：课前游戏：一、了解常见编码身份证号码，并弄懂它的含义。1、导入课题：     大家猜猜他今年多少岁了？生1：45，师：说说你猜想的理由，生：看他的样子，生2：36……   也让学生说说猜想的理由生3：25岁，师：为什么？ 生3看身份证上面的身份证号码师：原来身份证号码上藏有这么多秘密，那我们今天就来了解一种特殊的编码——身份证号码【设计意图：我从学生已有的生活经验和知识基础出发，设计立足于学生的现实生活， 贴近学生的生活经验和知识背，充分调动学生的兴趣】2、这个号码是怎样组成的呢？一起来看看：（讲解身份证号码各部分的组成）在这串数字当中，你能知道主人的哪些秘密吗？看来大家知道的还挺多的，你们是怎么获得这些知识的？（1）地址码（省地县三级），表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。（2）出生日期码，表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。　　（3）顺序码，表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。　　（4）校验码：是按一定的公式计算出来的，如果尾号是10，那么就得用X来代替。【设计意图：在这一环节中，采取观察、比较、猜测等方法，让学生主动探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况，让学生真正了解身份证号码的编排特点。】3、身份证在我们的日常生活中非常重要，每张身份证都有一个唯一的、终身不变的号码，（板书：唯一性）   这是某个同学的身份证号码，从中你了解到的哪些信息？    你还想知道老师哪些信息？【设计意图：通过了解老师的信息，这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。】二、小组活动（交流  观察  比较）既然身份证号那么重要，你记住了自己的身份证号码吗？与你的同桌交流一下，看看他们的号码之间有哪些相同点和不同点？ 请个别学生说自己小组两人的号码及异同。学生汇报后，（板书：规律性）【设计意图：在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。让学生将自己的身份证号码与同桌交流，在交流、合作、讨论中探究规律。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣 赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。】三、联系实际，拓展运用（一）帮助“马小虎”1、“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？2、让学生判断，并说说是怎么想的。3、师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，真了不起！我也为大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质所感动。（二）自编身份证号码1、我们说了这么多关于身份证的知识，下面借助今天所学的知识给2011-11-18广东中山市小榄镇出生的小强编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。2、生上台展示，并介绍每个数字的含义。教师适当点评，并引导学生说出数字“0”是用来占位的。（未知可用X来表示）3．师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？（板书：实用性）学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。【设计意图：这一教学环节，我让学生根据身份证号码的编排特点，为别人编一个身份证号码，把学 生的兴趣再一次调动起来，既巩固了身份证编码的知识，又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。】（三）生活中的数字编码1．引导学生举出生活中运用数字编码的例子。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）2．数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组图片（邮编、门牌、公交站牌、国内统一刊号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪里运用了数字编码的知识。3．师：既然用数字编码有这么方便，有这么多好处，（1）你能不能给班上每个同学设计一个学号？师：这样的学号在我们班够了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？（2）你们能否设计一下，使别人能清楚地看出你是哪个年级几班的几号同学，是男生还是女生。小组作业  合作完成：运用编码，设计学号。板书：（注意编码的简洁性、科学性）编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！【设计意图：引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例，如电话号码、车辆号码、邮政编码等等。 让学生找一找数字编码在日常生活的应用，不仅拓宽了学生的视野，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。】四、小结。教师总结：同学们，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家去发现。希望你们能运用今天学到的方法、知识去解决更多的实际问题。【设计意图：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思 维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。】 板书设计：数字与编码——身份证号码 4 4 2 0 0 0 1 9 8 6 0 6 0 9 5 3 3  4广东 中山  小榄     年       月    日  顺序 性别 校验 规范性、唯一性、规律性、实用性、简洁性 学号：01521932006