人类的聚居地——聚落
导入：展示两组图片。
老师：我们来看两组图片，这是老师以前住的地方，这是老师现在住的地方。
问：老师以前住的地方叫什么？老师现在住的地方叫什么？——乡村、城市。乡村和城市是人类集中居住的地方，统称聚落，今天我们来学习第四章第三节人类的聚居地——聚落。
老师：乡村聚落和城市聚落各有千秋，在景观上有什么差异？（建筑物、人口密度、交通网密度、自然环境……）
一、各有千秋——乡村聚落与城市聚落的差异
学生：小组活动。（分成五小组，讨论1分钟，每组限定在5秒钟时间内说出一点）
总结：乡村与城市的景观差异
房屋
道路的多少
商店的多少]
学校的多少
医院的多少
有无农田
有无果园
有无鱼塘
自然景观被改变的大小
密集度
高度
乡村
城市
问：想一想：为什么会有景观差异？生活在城市或乡村中的人们…… 学生回答
老师：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。
老师：看，他们正在做什么？ 学生回答
总结：农村，渔村，牧村，林场，他们从事的都是农业活动，不同的劳动生产方式造就了不同类型的聚落。
老师：乡村聚落和城市聚落景观存在差异，是因为人们劳动生产方式的差异造成的。
问：生活在城市聚落中的人们，从事哪些生产活动呢? 学生回答
展示两组图片：工厂车间里的工人（工业） 商场（服务业）
老师：从生产方式上来看，乡村聚落可以划分为农村，渔村，牧村，林场，人们主要从事的是农业活动。城市聚落中人们主要从事的是工业和服务业活动。
展示图片
老师：让我们再次回到老师以前居住的地方看看，大家看图片中的房屋屋顶有什么特点？ 学生回答
老师：斜顶屋。说明了江阴什么自然环境特点？ 学生回答
老师：斜顶屋有利于排水，说明我们这里降水多。可见乡村聚落受到自然环境的影响更大一些。
老师：让我们走出江阴，去世界各地看一下。
二、择地而居——聚落与自然环境之间的关系
老师：在去看之前，我们有个活动，为5地居民设计民居。
活动（学生分成5大组，花3分钟时间讨论，最后将讨论结果由每组代表发言）
老师过度总结：聚落中民居的特点反映了当地的自然环境，而聚落的形成和发展也与环境密切相关，我们以家乡江阴为例。
展示江阴资料
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问：江阴的形成有哪些优越的自然环境条件？ 学生回答
总结：地形：平原地区，地势平坦，土壤肥沃。气候：亚热带季风气候，较适宜。交通：交通便利。水源：素有“江尾海头”之称，水源充足。
老师总结：像江阴这样在河流中下游平原的地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集。
问：什么样自然环境条件的地方聚落比较少呢？
老师：在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。
老师：自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。
展示图片
老师：在山区有的聚落沿山麓、谷地延伸成什么状？（条带状）在一些平原地区，为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落。在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集，我们江阴就是这种情况。
展示图片
老师：江阴现在城镇发展非常快，我以前住的乡村变成了现在的城镇，世界很多地方都发生着这种变化，这种变化是喜是忧呢？（注：屏幕上打出“是喜是忧”四个字） 学生回答
播放一段视频
问：看完之后，大家有什么感受？
问：但是当我们人类对这些地方进行这样的工程时，大家又会有什么感受？
老师总结：所以城镇发展让我们有喜有忧，喜的是这是社会经济发展、人民生活水平提高的一种表现，忧的是一些有特色的乡村聚落正在减少，传统民居正逐渐被高楼大厦所取代，所以我们应该怎么样呢？
（注：屏幕上打出“聚落发展中的问题及其策略”12个字）
为了更好地保护和挽救这些人类的无价之宝，联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。
展示“世界文化与自然遗产公约”资料
世界遗产公约的标志，象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连。这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着保护。
老师：目前，世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。例如。。。。。。。。。。（展示图片）
老师：我们应该如何保护世界文化遗产呢？我们以云南丽江为例。（书上P85—86活动题）
总结：传统民居作为历史淀积和文化传承的载体，其意义远远不是破、老房子这么简单，需要我们用心去保护它、爱护它。
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