六、多普勒效应
教学目标
1．知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别；
2．知道什么是多普勒效应；
3．能运用多普勒效应解释一些物理现象；
重点难点
重点：知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别；知道多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的。
难点：波源的频率与观察者接收到的频率的区别。
设计思想
多普勒效应概念比较抽象，备课时需要从学生实际出发，结合通俗易懂的事例让学生理解，并借助与实际生活相关的应用加以讲解。
教学设计
【课堂引入】
问题：火车向你驶来时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？火车离你而去时，汽笛本身的音调如何变？人听到的汽笛音调如何变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同的现象呢？
多普勒效应。
【课堂学习】
学习活动一：多普勒效应
问题1：什么叫波源的频率与观察者接收到的频率？
波源的频率：单位时间内波源发出的完全波的个数。
观察者接收到的频率：单位时间内观察者接收到的完全波的个数。
问题2：什么是多普勒效应？
例：波速为V＝100m/s，波源的频率f＝100Hz.可算得：波的周期T＝0.01s，波长λ＝1m。
（1）波源相对于介质静止，观察者相对于介质静止，在时间t＝1s里有100个波传到观察者所在的A处，观察者接收到的频率与波源的频率相等，音调不变。
（2）观察者相对于介质静止，波源以速度V源＝10m/s相对于介质运动，第一、波源向观察者运动则对观察者来说感觉到的波速为110m，他在1秒钟内接收到的完全波数为110个，所以观察者感受到的频率f'＝110Hz比波源的频率f＝100Hz要高，因而音调变高。
注意：波速实际并没有改变，但在相同的距离中却多了10个完整波，是由于波在介质中被均匀挤压，使之波长变短的缘故。第二、波源远离观察者，由同学自行分析。
（3）波源相对于介质静止，观察者以速度v人＝10m/s相对于介质运动。第一、观察者向波源运动；第二、观察者远离波源，由同学自行分析。
（4）波源与观察者同时相对于介质运动又如何呢？多普勒效应更加明显.
多普勒效应：如果波源和观察者相对于介质静止，则观察者接收到的频率与波源的频率相等，如果波源或观察者相对于介质运动时，则观察者接收到的频率与波源的频率不相等。
学习活动二：多普勒效应的应用
阅读课文有关内容，并加以总结。
【板书设计】
第六节 多普勒效应
2
1．什么叫多普勒效应
2．多普勒效应的成因
3．多普勒效应的应用
课堂反馈
频率一定的声源在空气中向着静止的接收器匀速运动. u以表示声源的速度，V表示声波的速度(u < V)，f表示接收器接收到的频率.若u增大，则:
A．f增大, V增大
B． f增大, V不变
C．f不变, V增大
D．f减少, V不变
参考答案：B
课后测评
A、B 为两个汽笛，其频率皆为500Hz，A 静止，B 以60m/s 的速率向右运动. 在两个汽笛之间有一观察者O，以30m/s 的速度也向右运动. 已知空气中的声速为330m/s，求：
（1）观察者听到来自A 的频率
（2）观察者听到来自B的频率
（3）观察者听到的拍频
参考答案：
（1）
（2）
（3）
2
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