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腔肠动物和扁形动物第1课时教学设计(新人教版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

腔肠动物和扁形动物第1课时教学设计(新人教版)

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《腔肠动物和扁形动物》教学设计(第1课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.概述腔肠动物的主要特征。
2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
(二)能力目标
尝试观察水螅的身体结构特点。
(三)情感态度价值观目标
1.交流人类生活对动物和生态环境的影响,认同爱护动物和环境的重要性。
2.认同动物的结构特点与其功能相适应。
二、教学重点
腔肠动物的主要特征。
腔肠动物与人类生活的关系。
三、教学难点
腔肠动物的主要特征。
四、课前准备
珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。
五、教学过程
第1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计思想
(一)新课导入
(需要时间:5分钟) 1.展示图片,问海葵是植物还是动物?为什么?
2.提问动物和植物有什么本质的区别。 结合已有知识,分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。 引起学生兴趣,为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
(二)观察水螅
(需要时间15分钟) 1.先展示PPT问题再播放视频:水螅的生活环境和外部形态特点。
2.播放视频:水螅的捕食和消化。
3.引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。 1.给水螅设计名片。
2.带着问题观察视频。
3.小组讨论学习,填写学案、讨论交流学案上的问题(见学案)。 通过与学生熟悉的两类动物(草履虫和人)的比较,培养学生的分析比较能力,并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
(三)总结腔肠动物的主要特征
(需要时间10分钟) 1.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍,引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
2.出示几种动物的图片,让学生判断哪种动物是腔肠动物,并说明理由。 1.总结归纳腔肠动物的主要特征。
2.思考、交流 从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析,到感性地认识腔肠动物特征,再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
(四)关注腔肠动物与人类关系
(需要时间7分钟)
 
 
  1.提问:你认为腔肠动物与人类有什么关系吗?在自然界中有什么作用吗?(展示一些相关的图片、新闻资料等)
2.播放视频:大堡礁正面临“灭顶之灾”。
3.让学生说出看过视频后的感受和体会。 1.观看视频。
2.说出自己观看视频后的体会。 1.联系生活实际、与已有的知识联系,加深理解。
2.情感教育。
(五)课堂小结
(需要时间3分钟) 通过今天的学习,谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。 各抒己见,总结归纳所学。 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。
板书
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
 
一、腔肠动物
(一)主要特征
1.身体呈辐射对称
2.体表有刺细胞
3.有口无肛门
(二)主要动物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
(三)与人类生活的关系
有利
有弊
合理的保护与利用
学案
第1课时
一、看视频,填写表格
  草履虫 人 水螅
单细胞/多细胞     
身体是否对称     
食物消化位置     
食物及残渣进出位置     
有脊椎/无脊椎     
二、看视频,回答问题
1.水螅是怎样捕食水蚤的?
2.水螅的捕食与它的体型有什么关系吗?如果不是这样的体型有什么局限吗?
三、分析与思考
通过比较草履虫、人、水螅,说说水螅是什么样的一类动物。

 

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