八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.doc

‎《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第1课时）‎ 一、教学目标 ‎（一）知识目标 ‎1．概述腔肠动物的主要特征。‎ ‎2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。‎ ‎（二）能力目标 尝试观察水螅的身体结构特点。‎ ‎（三）情感态度价值观目标 ‎1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。‎ ‎2．认同动物的结构特点与其功能相适应。‎ 二、教学重点 腔肠动物的主要特征。‎ 腔肠动物与人类生活的关系。‎ 三、教学难点 腔肠动物的主要特征。‎ 四、课前准备 珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。‎ 五、教学过程 第1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 ‎（一）新课导入 ‎（需要时间：5分钟）‎ ‎1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？‎ ‎2．提问动物和植物有什么本质的区别。‎ 结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。‎ 引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。‎ ‎（二）观察水螅 ‎（需要时间15分钟）‎ ‎1．先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。‎ ‎2．播放视频：水螅的捕食和消化。‎ ‎3．引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。‎ ‎1．给水螅设计名片。‎ ‎2．带着问题观察视频。‎ ‎3．小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。‎ 通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。‎ ‎（三）总结腔肠动物的主要特征 ‎（需要时间10分钟）‎ ‎1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。‎ ‎2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。‎ ‎1．总结归纳腔肠动物的主要特征。‎ ‎2．思考、交流 从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。‎ 2‎ ‎（四）关注腔肠动物与人类关系 ‎（需要时间7分钟）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）‎ ‎2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。‎ ‎3．让学生说出看过视频后的感受和体会。‎ ‎1．观看视频。‎ ‎2．说出自己观看视频后的体会。‎ ‎1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。‎ ‎2．情感教育。‎ ‎（五）课堂小结 ‎（需要时间3分钟）‎ 通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。‎ 各抒己见，总结归纳所学。‎ 从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。‎ 板书：‎ 第一章　动物的主要类群 第一节　腔肠动物和扁形动物 ‎ ‎ 一、腔肠动物 ‎（一）主要特征 ‎1．身体呈辐射对称 ‎2．体表有刺细胞 ‎3．有口无肛门 ‎（二）主要动物 水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 ‎（三）与人类生活的关系 有利 有弊 合理的保护与利用 学案 第1课时 一、看视频，填写表格 ‎ ‎ 草履虫 人 水螅 单细胞/多细胞 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 身体是否对称 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 食物消化位置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 食物及残渣进出位置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 有脊椎/无脊椎 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、看视频，回答问题 ‎1．水螅是怎样捕食水蚤的？‎ ‎2．水螅的捕食与它的体型有什么关系吗？如果不是这样的体型有什么局限吗？‎ 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水螅，说说水螅是什么样的一类动物。‎ 2‎