1.4 地形图的判读
一、教学目标
1．学会运用地图估算海拔与相对高度。
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。
3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。
4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
二、教学重难点
1、等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
2、在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入
国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品有什么？（地图）
还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图？（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢？今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。
【探究活动一】：什么是海拔? 什么是相对高度?
课件展示：
师：阅读书本P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。
归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
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【探究活动二】：什么是等高线呢？什么是等深线？
课件展示：
（由学生回答，教师总结）
师：等高线——地面上海拔高度相同的各点的连线。 等深线——海洋中深度相同的各点的连线。
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？
【探究活动三】：等高线地形图是怎样绘制出来的呢？
课件展示：
让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正，学生交流感悟心得
师：教师可以用切土豆演示
相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意：同一幅地图中等高距相同；同一条等高线上所有点的高度相同；高度不同的两条等高线不会交叉；如果绘的是等深线，图中由内向外高度增加。
那么地形坡与等高线有什么关系呢？
【探究活动四】：等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？
课件展示：
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师：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？
（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）
举例：展示图片
【探究活动五】：辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点？
课件展示：
教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”：
（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。
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（过渡）同学们，请看课件同一地区的两种不同的地形图。在绘有等高线地形图上，按不同的高度或深度，着上不同的颜色，能够使得地表形态和海底起伏状况清晰可见，这是什么地形图呢？它是用什么来反映地势高低的？请大家看课本P 16页图 。（生答：分层设色地形图，颜色）
【探究活动六】：什么是分层设色地形图？
课件展示：
在分层设色地形图上，能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。这五类地形判读时一般借助颜色进行，比如蓝色的代表海洋，绿色的代表平原，黄色代表山地、高原、丘陵；白色表示雪线以上
【探究活动七】：分层设色地形图中的五种地形类型各有何特点？
课件展示：
高原
山地
丘陵
盆地
平原
海拔
超过500米
超过500米
低于500米
不一定
低于200米
平坦，边缘部分陡峭
起伏大坡度陡（山高谷深）
起伏小，坡度和缓
中间低四周高
平坦
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相对高度
学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨）
师生互动：归纳总结。
【探究活动八】：什么是地形剖面图？它是怎么绘制出来的？
课件展示：澳大利亚地形剖面图
师：让学生观察地形起伏状况。
设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？
电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）
归纳总结（三步法）
第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；
第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；
第三步：将各点用圆滑曲线连接。
五、板书设计
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六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的认识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等知识，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。
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