3.3 降水的变化与分布
一、教学目标
1.了解降水的类型、降水量的观测方法
2.掌握阅读 “降水量分布图”的正确方法，并能总结出降水地区分布规律。
3.能根据降水的数字资料，绘制出降水量柱状图，并依据这些气候资料说出气候特点。
二、教学重难点
1．通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。
2．能够依据降水量的数字资料绘制出降水量柱状图。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
新课导入
（教师）展示杜甫的《春夜喜雨》这首诗（创设情境，激发兴趣）
用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。向同学们一一展示在电脑上打印的降雨、降雪、冰雹的图片。并提问：这是什么天气？
【生答】
【师总】同学们回答的非常正确。下雨和下雪是我们常见的天气现象。人们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降水对人类的生产生活产生了重要影响，适宜的降水有利于人类的生产和生活，过度的降水会对人类活动带来不利影响。
【过渡】降水的几种形式我们最常见的是哪种呢？
【生答】降雨是降水的最主要形式。
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我们知道降水有的时候多，有的时候少，那么气象部门是如何测量降水量的多少的呢？请同学们自学《降水量的测量》。
【学生看书】
【师总】同学们回答的非常正确。为了使降水量具有较高的精确性和比较性，气象观测规范中规定：降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。降水量以毫米为单位。
【师】你能举例说一说在日常生活中，不同形式的降水对你的生活和学习的影响。
【探究活动一】：降水影响我们生活的哪些方面？
课件展示：
【生】从服装、交通、农业、工业、军事、建筑等方面说出很多例子。
我们知道降水有的时候多，有的时候少，比方说降雨就分为好几种：小雨、中雨、大雨、暴雨等。那么气象部门是如何测量降水量的多少的呢？
【探究活动二】：生活中我们如何来判断降雨的多少？
课件展示：
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【生】分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。
【师总】在气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用的对降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。
一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。
【探究活动三】：降水的时间变化？
课件展示：公园不同时间的降水情况。
【师】公园在一年之中哪些月份降水比较多，哪些月份降水比较少？能简单地说一说为什么吗？
【生】小组看图讨论，回答老师提出的问题。
【师】我国大部分地区夏季盛行偏南季风，湿润多雨；冬季盛行偏北风，寒冷干燥少雨
课件展示：德州的月降水量和年降水量
【师】降水的季节分配有什么特点？每年的降水量一样吗？
【生】夏季降水多，冬季降水少。每年的降水量不一样，有时多，有时少。
【师总】一个地区的降水量，在不同季节是不同的，有时多，有时少；此外年际之间的降水量也是不同的。
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【探究活动四】：什么是降水量柱状图？
课件展示：
【师】我们要怎样直观地知道一个地区一年内各月的降水变化情况呢？
【生】看图讨论
【师总】我们把表示一个地方一年内降水的季节变化的图叫做降水量柱状图。
根据它可以计算降水量的最大值、最小值，及其出现的月份；估算年降水总量。
课件展示：
【师总】根据降水量柱状图我们可以发现，有的柱状图表现出该地夏季降水多，有的表现出该地全年降水比较均匀。我们可以依据降水的季节变化规律把世界降水分为5种类型：
【师总】夏季多雨型，冬季多雨型，全年多雨型，全年少雨型，全年湿润型。
我们知道了降水量柱状图可以直观地反应一地区的降水季节变化情况，那么降水量柱状图是怎么绘制的呢？
【探究活动五】：如何绘制降水量柱状图？
课件展示：
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【师】要求与方法：
1．绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少。
2．把横坐标轴平分成12段，逐段标上月份。在纵坐标轴上按相等的差值标上降水量刻度。
3．按表中各月的降水量标出相应的高度，画出柱状表示降水量。
4．在图上适当位置写上图名,完成降水量柱状图的绘制。
【生】学生在书本上画好。
【师】教师适当巡查，对画的好的给予表扬，不会的及时指导
我们可以通过观察降水量柱状图了解该地的降水季节变化规律。那么世界降水的分布我们怎么找出它的规律呢？世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，我们通常把世界不同地方在同一时间测出的降水相同的点连接成线，这种线叫做等降水量线。在等降水量线图上，同一条等降水量线上各点的降水量相等。
【探究活动六】：降水是如何分布的？
课件展示：
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【师】在教材“世界降水量分布图”中找到南、北回归线附近的大陆东岸和西岸，找到亚欧大陆和北美大陆的东部、内部、西部，说一说它们的降水量有什么差异？
【生】学生观察得出，回答问题。
【师总】1、赤道地区降水多，两极地区降水少。2、南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；3、中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。
课件展示：
【师】那么地形因素对降水有没有影响，请同学看图回答降水量有什么不同？
【生】学生观察得出，回答问题。
【师总】山地迎着风吹来的一坡叫迎风坡，另一坡叫背风坡。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。人们通常把这种雨叫做地形雨。
五、板书设计
概念
类型
降水与生活 影响
季节变化
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降水的变化与分布 降水的变化 年变化
降水量柱状图的绘制与判读
纬度分布规律
降水的分布 山地分布规律
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
学生对于这部分知识的学习会感觉理论性很强，理解和感悟知识的难度都会很大，如何带领他们对这节课的重难点知识进行突破、并进而获得科学探索方法的体验呢？在上课一开始，我们就可以以生活中的地理或家乡的地理等多种新颖的形式引入新课，在学生感受知识魅力的同时，引导他们进入本节课的探索之旅，培养他们热爱地理的兴趣。每一个环节的教学过程都是按照小组合作探究发现→老师以多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升这样简单的讲课思路来进行，让学生在探索知识的同时自然地获取了地理知识，在此基础上，配合必要的点拨提升，既调动了学生的探索热情，又增强了他们在探索中发现和感悟知识的能力。这样，我们的一节课不但顺利达成了课时教学目标，更重要的是实现了我们的最高目标──学生的发展。
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