第3节 测量小灯泡的电功率
【教学目标】
知识与技能
1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；
2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法
1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观
1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度
2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
【教学重点】
1、会测量小灯泡的电功率
2 、实际功率和额定功率的理解
【教学难点】
1、 测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】
教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台
学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。
【教学过程】
教 学 过 程
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，引人新课
【演示实验】出示标有“3.8V”小灯泡，提问：你知道“3.8V”表示什么意思吗？
把3.8V小灯泡分别接在3V和4.5V的电源上，让学生观察：你看到什么实验现象？
思考，回答：表示这个灯泡的额定电压是3.8V。
认真观察实验现象，回答：亮度不一样，当接在3.8V的电源上时，灯泡较暗，接在4.5V的电源上时，灯泡较亮。
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【导入新课】同一个灯泡接在不同的电源上，为什么亮度不一样呢？小灯泡的亮度跟它的实际功率之间又有什么关系呢？我们这节课就学习测量小灯泡的电功率。
板书课题：§18.3 测量灯泡的电功率
（设计意图：以现象激发兴趣，用问题产生困惑，体现从生活到物理的认知过程。）
带着强烈的求知欲开始本节课的学习。
二、探究过程
实验目的和原理
设计实验
1、设计电路图
【过渡问题】小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小，你认为需要测量哪些电压下的功率？
强调：为防止烧坏灯泡，灯两端的实际电压不可高于额定电压过多，为额定电压的1.2倍即可。
【目的和原理】根据上面的分析，你能说出本实验的目的和原理分别是什么吗？
在学生回答的基础上，总结并出示实验目的和原理。
【设计实验】引导学生逐步完成下列实验设计：
一、设计电路图
你能根据实验目的和原理设计出实验电路图吗？为避免出现不必要的偏差，提出下列问题帮助学生思考：
1、根据实验原理，实验中要测量哪些物理量？
2、电流表和电压表应该分别连在什么位置？
3、为了测量灯泡在不同电压下的电功率，实验中需要改变灯泡两端的电压，有哪些方法可以改变灯泡两端的电压？最好采用哪种方法？
4、你能根据实验要求，画出电路图吗？
教师利用实物展台展示各小组具有典型性的电路图，并让学生对这些电路图进行分析、讨论和评价，逐步设计出本实验的电路图。
二、设计记录表格
1、所用灯泡的额定电压是多少？为了不使灯两端的电压过多的超过额定电压，实验中电源电压应该是多少？
思考，组内讨论，分别测量以下三种情况下的实际功率：
（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。
（2）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
（3）使小灯泡两端电压高于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。
思考，回答：
实验的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率。
实验的原理是P=UI。
在老师的引导下，积极思考，讨论交流，自主逐步完成
实验设计。
1、需要测量灯泡两端的电压和通过它的电流。
2、电流表串联在电路中，电压表与小灯泡并联。
3、可以改变换电源电压或使用滑动变阻器。最好在电路中串联滑动变阻器，通过改变滑动变阻器滑片的位置来改变灯泡两端的电压。
4、设计出电路图：
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2、设计记录表格
3、实验步骤
进行实验
2、实验中，应记录哪些实验数据？
3、根据上面的分析，你能设计出实验记录表格吗？
灯的规格
电压（V）
电流
（A）
电功率
（W）
灯的发光情况
U=U额
U>U额
UU额时，P实>P额，较亮；当小灯泡U实
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