河北省武邑中学人教版高中语文必修五1林教头风雪山神庙教案一.doc

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 林教头风雪山神庙（一）‎ 教 学 目 标 知识与技能 ‎1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2.体会小说环境描写的作用。3.体会小说细节描写的作用。‎ 过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。‎ 情感态度与价值观 体会“官逼民反”的社会事实。‎ 重难点 把握小说情节起伏。‎ 教 学 内 容 教学环节与活动设计 教 学 设 计 一、 课前反馈（2′）‎ 二、新课导入（1′） ‎ ‎《水浒传》中梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比。但他们上梁山都是被逼无奈，而这些人中，恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。今天，我们就通过课文来看林冲是怎样“逼上梁山”的。‎ 三、 作品及情节简介（2′）‎ 作品介绍：《水浒传》是描写宋江等一百零八条好汉起义的故事的一本书。其故事盛传的时代，把文学记载是南宋。从赵构开始，宋政权偏安半壁，一贯地投降媚金，重用投降派首领秦桧，杀害请战功臣岳飞及下层主战力量陈东等，使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。至于人民，尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民，一面热望“朝廷”抗金，痛心“朝廷”的投降、苟安，荒淫无道；一面以普遍的自发武装对抗金人，反对封建统治，水浒故事正反映了人民的这种愿望。‎ 相关情节：这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。‎ 四、指导学生鉴赏古代小说（20′）‎ ‎1、鉴赏内容小说三要素是情节、人物和环境，所以我们在阅读小说时就要去看情节是否曲折，人物形象是否鲜明真实，是否塑造出了典型环境中的典型环境。‎ ‎2、纵向发展古典小说以神仙志怪小说（山海经——搜神记）为起源，同史传文学有密切联系，继承了唐代话本小说和宋代的讲唱文艺。《水浒传》就是典型的章回体小说，文中有大量的唱词。‎ ‎3、横向比较中国古典小说注重事物外在联系和人与人的矛盾冲突，有完整的故事情节（唐代的莺莺传），而西方则着眼于人物的心理描写，有时还挖掘人物的潜意识，往往只截取社会生活的一个片面。‎ 五、把握情节（20′）‎ 沧州遇旧（1） 开端 ‎ 买刀寻敌（2-5） 发展 ‎ 到草料场（6-9） 发展 ‎ 雪夜复仇（10—12） 高潮 结局 提问：故事的跌宕起伏表现在何处？‎ 明确：第2——9节是故事的发展，发展中有两起两伏。2-5陆谦等酒店密谋，林冲买刀寻敌，是一起；寻敌不得“心下慢了”是一伏。第6-9节写了、调林冲去守草料场，林冲心中起疑，是二起；接管草料场，打算长住，是二伏。这两起两伏为高潮的出现蓄足了势，也就是在两起两伏中林冲的性格发生了转变。‎ 六、 整理总结 教学小结 课后 反思