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6 散 步
知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文 ；把握全文的感情基调，训练
语气、节奏的技巧。
能力目标 学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主
旨)”的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。
情感目标 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老
爱幼、珍爱亲情的情感。
第 1 课时
1．整体感知课文内容。
2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
一、导入新课
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德 ，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到
了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊
天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文
就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。2
明确：(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路 ，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路
2．理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”
决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？
明确：互敬互爱、其乐融融。
目标导学二：理解内容 ，分析人物
1．在“散步” 的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？
明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着
儿子，一起走小路。
2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？
明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎
重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。
3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后
一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。
明确：“我”和妻子 确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世
界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一
代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是
社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表
现了中华民族尊老爱幼的美德。
4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。
明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好 ，
宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且
到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是
一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承 担赡养老
人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
目标导学三：联系生活，体会亲情
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，
你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段 200 字左右的文字和同学们
分享。
示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。
三、板书设计
散 步
尊老劝母多走走
顺母走大路
背母仔细走 爱幼祖母变主意3
妻背起儿子
第 2 课时
1．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
2．学习细节描写，体会“以小见大”的写法。
一、教学新课
目标导学一：品读语言之美
请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如
生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……
1．写景的句子
(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上
的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，
读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼
的鱼塘。
明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理
解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2．传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)
(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，
才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，
情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态，
就用什么样的语言。
(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，
把母子二人温顺的性格都表现出来了。
3．对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)
明确：句子：①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
目标导学二：分析手法之美4
1．第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。
2．散步这样的小事 ，作者是如何把它写得波澜起伏的？
明确：作者采用了 一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路
的分歧——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与
波峰上折射得熠熠生辉。
3．本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为 什么要用这
种写作手法呢？
明确：大词小用确有好几处。①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感
到了责任的重大” 。②把自己的话说成“决定”。③“好像我背上的同她背上的加起来，就
是整个世界”。这样的大词小用，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出
事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
二、板书设计
散步语言之美写景
传情
对称
写法之美 以小见大
可取之处
这节课就三维目标来说完成得很好，学生不但能体会
到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，
体谅父母，感恩亲人。对于难点的突破也很顺利，可见学
生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处
本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，
学生对此手法掌握得不够。原因在于学生缺乏这样的经验
和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水
平。
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