教学内容 北师大版四年级下册第32－33页“四边形分类”。 教学目标 1．通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．理解、掌握并能正确判断平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3．让学生知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 4．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。教学重、难点1．理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。2．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。教具准备： 第32页分一分的图形，一个长方形、一个正方形，直角三角板，一个活动的四边形。学具准备：第32页分一分的图形，直角三角板。教学过程：一、复习引入课题。T：同学们，前面我们已经学习过了三角形的分类，你还记得我们是怎样分的吗？S：按角和边来分的。按角分有：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 按边分有：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。T：说的很完整。今天我们继续来学习图形的分类。（出示32页分一分的图形）T：看看黑板上这些图形，它们一样吗？S：不一样T：但是他们有一个共同点，你能发现吗？S：他们都是四边形。T：什么是四边形？S：由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。T：非常好，今天这节课我们就一起来将四边形进行分类。（板书课题：四边形分类）二、分类探究。（一）分一分1. 学生按自己的方法分类T：同学们，能用你们聪明的脑袋仔细找找这些四边形之间的共同点，将这些四边形分分类吗？分好后，做好记录，并四人一组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？2.分法反馈T：哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生通过演示分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。（只要学生的理由充分，就应及时予以肯定和鼓励。）T：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？3、四边形按边分类（学生通过自学书上智慧老爷爷分类方法）T：智慧老人看到大家得出了这么多种分法，他也想对四边形进行分类。你们想知道智慧来人的分法吗？S：想。T：请大家翻开数学书32页（想一想），看看智慧老人是怎样分的，并仔细看看他为什么这样分。（学生自学32页）（1） 理解概念T：智慧老人为什么这样分？S：A类图形的两组对边分别平行T：（板书两组对边分别平行的四边形是平行四边形。） 分别是什么意思？S：就是上面那条边和下面那条边平行，左边那条边和右边那条边平行。T：对，平行四边形的边只和它的对边平行，和它的邻边相交，所以我们说两组对边是分别平行的。A类图形的对边除了平行外，还有其他特征吗？S：它的两组对边分别相等。T：对，平行四边形的两组对边平行且相等。这是平行四边形对边的特征。T：B类图形有什么特征呢？S：它们有一组对边平行。T：（板书：有一组对边平行）那另一组对边呢？S：另一组对边不平行。T：（板书：另一组对边不平行的四边形是梯形。）这句话真长啊…能简单点就好了。S：这句话可以改写成“只有一组对边平行的四边形”T：“只”是什么意思？S：只表示唯一的，两组对边只有一组对边平行，就有另一组对边不平行的意思在里面。T：这位同学用一个“只”字代替了“另一组对边不平行”，简洁的话语表示出了B类图形的特征。那么像这类只有一组对边平行的四边形是梯形。 平行四边形的对边平行且相等，梯形平行的对边有这个特征吗？S：没有，梯形平行的那组对边不相等。T：是的，一般我们把梯形中平行的一组对边叫做底：短的边叫上底，长的边叫下底。不平行的一组对边叫作腰。（边介绍边板书在图形的相应位置） 你能找到另外两个梯形的上底、下底、腰吗？S：找上底、下底、腰。（T变换梯形的位置，让学生明白梯形的上底下底不是对平行的一组边位置的描述，而是长短。）T：C类图形的特征是？S：两组对边都不平行。T：两组对边都不平行的四边形是一般四边形。（板书）（2） 三者的关系T：现在我们用一个图形来表示平行四边形、梯形、一般四边形三者的关系，你选哪一个图形？（出示图形：）S：选择图2表示平行四边形、梯形、一般四边形的关系。它们是相互独立的。T：（板书：）3 特殊的平行四边形T：（出示长方形）这是什么图形？它是四边形吗？S：这是一个长方形，是一个四边形。
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