《用多种方法理解难懂的词语》教学反思

《用多种方法理解难懂的词语》教学反思三年级上册第二单元的语文要素是用多种方法理解难懂的词语，在本单元的教学活动中，我着重引导学生用多种方法理解词语。在二年级的学习中，已经掌握了用近反义词，通过分析字形结构，联系生活实际等方法来理解词义。我先带领学生复习这几种方法，在《雷锋叔叔你在哪里》这一课“泥泞”“年迈”怎么理解，用的什么方法。学生掌握较好。在本单元中，让学生用更多方法理解难懂词语。在古诗教学中，引导学生理解“寒山”“斜”“坐”“擎”“萧萧”等词语，学生有的知道借助注释去理解，有的根据查字典的方法理解。在《铺满金色巴掌的水泥道》，《秋天的雨》的教学活动中，学生能够用多种方法理解词语，有近义词，反义词，联系生活实际，猜一猜，上网查阅等多种方法，还用上了“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，我问大家“明朗”是什么意思？通过近义词，反义词，联系生活实际学生已经能够理解意思，在此基础上，我引导学生思考能不能通过读前后文找出哪些能够看出“晴朗”的意思，慢慢引导学生逐渐学会用这种方法理解词义。教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。在园地的教学中，又有关于多种方法理解词语的意思，学生掌握较好。  在练习题中，关于这样的习题学生却做得不好。原因在于不仔细审题，题目要求，请用括号里提示的方法理解加点的词语。很多学生根本不看括号里提示要求去理解词语，而是用自己喜欢的方式去解释词语。除此之外，学生用反义词的方法解释词语正确率也不高，比如“凌乱”这个词用反义词的方法理解词语，学生只找了反义词“规则”，而没有在前面加上表示否定的词语。经过多次的练习，学生基本能掌握。