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小学音乐《草原就是我的家》课后反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小学音乐《草原就是我的家》课后反思

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w.tT z y W.CoM 低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,那么依据这一身心发展特点,本节课充分利用儿童自然嗓音和灵巧的形体,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。使孩子们在课堂中快乐歌唱,真正喜欢音乐、投入音乐中,在不知不觉中学习音乐知识、学习歌曲。本节课导入部分,通过老师舞蹈让学生初步了解蒙古舞并简单了解蒙古族,给学生创设良好的音乐情景,同时让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律,为后面的歌曲教学打下基础。

在歌曲教学部分,先设定聆听环节,让学生从安静的聆听到感受歌曲的拍子、歌词,每一遍聆听都有不同的收获,为有感情的唱好歌曲打下坚实的基础。学唱歌曲部分,请同学们读歌词,既能体会歌词的美、熟悉歌词,还能帮助后面学习歌曲。学生跟琴轻唱歌曲时,对学生的学唱学习高度关注,对有问题的音准或节奏及时反馈纠正。学习蒙古舞环节,通过学习蒙古舞蹈的基本动作,让学生了解蒙古族舞蹈的基本特点,同时让学生更好的理解歌曲、表现歌曲。分组表演时,想在此活动中通过集体创编表演培养学生爱好音乐的情趣,同时培养学生的团结合作意识和创新意识。

最后的拓展部分,通过让学生欣赏热情奔放的蒙古舞蹈《奔腾》和老师演唱优美、抒情的歌曲《美丽的草原我的家》音乐的对比,效果很好。让学生初步了解蒙古族音乐风格的多样化,也激发孩子们对蒙古族音乐的热爱。

在本节课的教学中,感觉整个环节还是比较流畅、通顺的,学生参与、融入课堂的积极性也非常高,能够很好的用声音和舞蹈表现歌曲。但是合作创编部分,学生容易被其他小组的队形影响,队形变化受到了局限,缺乏创新和突破。在今后的课堂上,多给孩子们一些合作创编的机会,充分发挥孩子们的主动性、创造性。文 章来源
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