苏教版语文八年级（上）第四单元教学设计

苏教版语文八年级（上）第四单元教学设计 新北区实验中学 郭惠芬、王唯亚 一、单元教学目标： 1、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。 2、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。 3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。 4、学会如何向游人介绍当地的景物。 二、单元课时安排：共14课时 《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时 《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时 《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时 口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时 三、教学设想： 本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。 四、教学过程： 第1课时《小石潭记》（一） 学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。 课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文 收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。 课堂学习： 第一块：交流对柳宗元的了解： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 请同学们欣赏一段视频材料。 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。 2 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 学生思考回答。 3 请同学们根据课前准备，比一比谁对柳宗元的了解最多。 学生发言，交流图片资料。 第二块：整体感知课文： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。 3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 4 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 朗读课文。归纳、交流。 5 课文是按游览顺序来写的，引导学生说说本文的写作思路。 思考交流。 课后作业：背诵并默写课文。 第2课时《小石潭记》（二） 学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。 课前准备：收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。 课堂学习： 第一块：引导联想，体会并能说出作者的情感。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 在黑板上写一首诗《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 集体回答。 2 联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你有什么感觉？作者的心境如何？抒发了什么样的情感？ 思考交流。 3 找出文中反映作者同样心境的语句。 读课文，寻找，交流。 4 质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 小组讨论后交流。 第二块：品位探究文章语言 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 引导学生自读课文 采用自己喜欢的形式读课文。 2 请学生找出自己最喜欢的语句，谈一谈喜欢的理由。 各抒己见。 3 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 思考归纳。 4 引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 自由的有感情的朗读。 5 组织有感情地朗读。 个别朗读。互评。 第三块：拓宽延伸： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 创设活动情景：为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。（导入） 明确要求。 2 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 交流，点评。 3 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 独立思考。 小组讨论。 4 组织全班交流，评选最佳楹联。 交流，评选。 第三课时：《记承天寺夜游》 学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。 体会作者特殊的心境。 课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。 自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。 收集一些古人写月的诗句。 课堂学习： 第一块：音乐导入，引导“咏月” 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 展示多媒体课件，播放音乐。启发联想：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊，请同学们打开记忆的大门，走入月光下，一起来吟咏“写月”的诗句。 学生吟咏课前准备好的诗词。 2 总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 进入新课学习。 第二块：整体感知课文： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 2 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 再读课文，尝试用自己的话翻译，划出工具书无法解决的疑难字词，准备交流。 3 组织交流 交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 4 提问：作者写此文时心情怎样？从哪些诗句中可以看出。 独立思考，交流。 5 组织有感情地朗读课文。 有感情地朗读，体验作者的心情。 第三块：品味赏析，深入理解。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现得非常理性，透露出他胸襟的旷达与磊落，问：文中哪一句描写最能体现这一心境？ 独立思考，回答：“庭下••••••交横，盖竹柏影也。” 2 引导联想：这短短三句话，是写月光的高度传神之笔，请同学们展开想象的翅膀，用散文的笔调描绘出这月下美景。 学生书面描绘，交流，评点。 3 品味赏析：说说这月下之景有何特点，给人以什么感受，是如何传神地表现作者当时的心境的。 学生小组讨论，全班交流。 4 组织有感情地朗读 投入地朗读 课后学习：熟练背诵课文。 本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。 在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。 第四课时：《阿里山纪行》（一） 学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画” 品味文章富于音乐美和情韵美的语言。 课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动） 课堂学习： 第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大家介绍你所了解的阿里山。 每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间：每人2—3分钟。 2 导入：阿里山的风光真是迷人，听了两位同学的介绍，我们还是意犹未尽，那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。 第二块：品味语言 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 请大家用自己喜欢的方式读课文，你觉得写得好的地方可以反复朗读，体会它好在哪里。 用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。独立思考。 2 指导：从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。 如词语用的精当、修辞、节奏感等 3 组织交流、评价 交流，讨论。 4 布置任务：课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上 第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 播放歌曲《高山青》 欣赏，哼唱 2 组织朗读优美语段 个别朗读，互评 第五课时：《阿里山纪行》（二） 学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。 课前学习：自学本单元的口语交际内容。 课堂学习： 第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 阿里山的风光秀美如画，你能读出课文中描绘了哪些风景图吗？ 自读课文，同桌或者前后桌讨论完成。 2 组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。 独立思考：再读课文，划出表示作者行踪的词语，理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。 3 组织小组讨论 组内共同探讨 4 组织交流、评价 交流，评价 5 引导学生归纳移步换景的写作特点 归纳、小结 第二块：拓展延伸 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 独立思考 同桌共同探讨 2 组织交流，评选最佳导游。 交流，评选 第三块：学生小结 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织学生对本课的学习情况作小结 小结。谈感受、收获。 第六课时：《美丽的西双版纳》（一） 学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。 培养自学的能力。 课堂学习： 第一块：整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 利用多媒体展示西双版纳的图片，导语：西双版纳是美丽而神秘的地方，让我们一起来感受它的独特韵味。 欣赏西双版纳优美的风景。 2 读课文，思考：课文写了哪些美丽的景观？给你印象最深的是什么？ 读课文，思考。 3 组织交流、评价 交流、评价 第二块：自学课文，把握文章内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 指导：对文章的赏析，可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行，也可以有自己独特的思考。 回顾，交流 2 组织活动；假如由你来当老师，你觉得要让大家知道些什么？ 独立思考：结合参考书、指导的内容，自己对文章进行分析，做读书笔记。 3 组织小组对疑难问题交流讨论 交流、讨论，加深理解 第七课时：《美丽的西双版纳》（二）和口语交际 学习目标：把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法。 培养质疑解疑的能力。 课前学习：搜集更多的资料了解西双版纳。 课堂学习： 第一块：交流自学成果 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织学生交流上节课的自学成果 交流 2 引导点评， 点评， 第二块：质疑解疑 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 对本课的内容还有什么疑问？ 质疑解疑 2 组织评价 学生自我评价，对同学进行评价。 第三块：课堂小练笔 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。 结合课文和搜集到的资料构思写作。 2 组织交流，点评，总结 交流，点评 第八课时：《蓝蓝的威尼斯》（一） 学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。 欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。 课前学习：查找资料了解威尼斯。 课堂学习： 第一块 ：情境导入 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 谈谈你心目中的威尼斯。 介绍自己所了解的威尼斯， 展示图片、故事传说等。 2 导入：作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 自由阅读课文 第二块；整体感知，解决疑难 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些风光？你最喜欢哪些？为什么？ 自由读课文，思考 2 组织交流 交流 3 你对本文还有什么独特的感悟和发现？ （结合探究练习三、四） 就课文疑惑提问，解答。 第三块：赏析语言和精彩的比喻。 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 威尼斯是迷人的，而作家的语言更是充满了独特的魅力，将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致。请大家再读课文，赏析文章的优美语句。 自由读课文，思考，划出优美的语句，做批注。 2 组织交流、小结 交流 3 指导完成探究练习一 思考，练习，交流 第四块：拓展延伸 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 任选校园一景为对象，运用比喻写一段话。 思考，仿写。 2 组织交流评价 交流，互相点评 第九、十、十一课时：写作、修改文章 本单元课文是写景散文，语言相当优美，在课文学习之后，运用所学知识写参观游览的文章，既是一次写作训练，更是对课文学习的一次复习和巩固，还可以提炼他们的语言。仔细的观察，合理的顺序，生动的语言是写好参观游览文章的基本要求。 课前准备：参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。 第九、第十课时 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 综观这一单元的文章，都是写景散文，你发现它们有什么共同之处吗？ 思考。 2 写参观游览的文章有哪些要求？ 自读《写参观游览的文章》，归纳注意点 3 写作训练 写作。 4 组织修改，着重修改标点符号。 自读《修改作文》短文，修改自己的作文。 第十一课时：作文评改 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 2 学生推荐作文，师生互动评改 3 指导学生评分 第十二、十三课时：专题交流和语文活动（安排在平时的教学中） 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 A 组织学生收集关于柳宗元的资料并交流 B组织学生搜集关于阿里山的资料并在课堂上简短交流。 C 查找资料了解威尼斯。 D 搜集更多的资料了解西双版纳。 A. 收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍，有关《小石潭记》的图片资料等。 B 利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。（分组活动） D 搜集资料，可以是图片，传说，当地风土人情等 2 收集本地风景名胜的楹联，并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。 利用网络、图书馆，查找资料 3 为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。 独立思考，创作对联。 4 活动：假如你是导游，运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 思考，讨论，交流，点评 5 请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词 结合课文和搜集到的资料构思写作。 6 参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。 利用星期日参观游览常州名胜。 7 组织学生写单元学习小结 提出要求。 结合本单元的学习，谈谈自己的收获：分析得与失，对自我正确反思和分析。 [1]