课文16 找骆驼

《找骆驼》教学设计一   学习目标 ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。 教学过程 观察画面，激趣导入 ①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ ②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。 ③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？ 朗读课文，理出线索 ①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。 ②学生根据提示思考课文内容。 a．老师出示问题。 ◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？ ◆老人看到了什么，知道了什么？ b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。 c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。 d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。 根据线索，比较异同 ①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。 ②组织学生进行集体交流。交流要点： a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。 b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。 这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。 ③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 角色朗读，表现人物 ①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。 ②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 《找骆驼》教学设计二 学习目标 ①正确、流利，有感情地朗读课文。 ②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 课前准备 师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。 谈话导入 《玩出了名堂》，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。 今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？ 初读课文 ①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 ②自由组合，分角色朗读课文。 ③指名上台分角色朗读课文。 ④学生简要说说课文讲了一件什么事。 细读深究 ①教师引述：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们细细读读课文，寻找一下问题的答案，好吗？ ②自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。