s版四年级上册《倔强的小红军》教学设计

教学要求：    　　1、通过学习课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。　　    　2、认识6个生字，会写8个生字，理解新词。    　　3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。    　　4、有感情地朗读课文。    教学重点、难点：    1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。从课文的对话体会人物的内心、思想；    2、联系上下文，理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的深层含义。    课前准备：查找长征资料、做课件    教学时间：二课时    教学过程：        　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时        一、简介二万五千里长征，导入新课。    　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）    二、初读课文，整体感知内容    1学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。    2指名读课文。要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确；是否流利。    3请大家默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？    （教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入）    三、学习生字    1利用课后生字表自学生字    要求音、形、义结合在一起识记。    2小组内合作学习。学习内容：在自学的基础上没能解决的问题；我的记字好方法；我要提醒大家注意的地方。    3全班交流。内容：组里未解决的问题；记字方法；提醒大家注意的地方。    4引导观察要求写的字。重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。教师板书指导。    5学生练写，教师及时给予指导，进行评价。    四、再读全文更好地了解课文的主要内容。    五、作业：    1正确流利地朗读课文。    2完成生字、写词作业。    3继续查找长征资料。    第二课时    一、回顾整体，引入课文    　　今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》(板书课题)，通过第一课时的学习，谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事？    二、抓住重点内容，体会思想感情    （一）默读课文　想一想：    　1、小红军给你留下了怎样的印象？    　2、课文写了小红军与陈赓的几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受。（引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质）    3、再与同桌交流。    　（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）    　答题要点：    　　听到看到想到    　　第一次：体力强赛跑拒绝让马    　　第二次：等同伴坚决拒绝同行    　　第三次：粮食多拍拍拒绝让粮    　4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达。    　5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。    　6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴儿那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？    （二）练习朗读    　　1、接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：    　　先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。    　　2、哪位同学来说说这些词语的意思？    　　3、哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。    　　要指导评读，是不是读出了相应的语气。    　　评读时，相机指导读好下面的句子。    （投影：    　　1、“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”    　　2、“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。”    　　3、“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）    “你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。    （三）、读懂“感动”，明白“倔强”    　　1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？    　　2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……”等提示语说一说。    　　3、小结。课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。    三、朗读全文，升华情感    四、作业：    1有感情地朗读课文。    2把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听    3仿照课文的写作方法，以《我熟悉的一个人》为题，写一篇短文。