抓住段落前后之照应 体会营造环境之壮举——《沙漠中的绿洲》

抓住段落前后之照应  体会营造环境之壮举——《沙漠中的绿洲》 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：136 抓住段落前后之照应  体会营造环境之壮举——《沙漠里的绿洲》 师：通过第二自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来读读课文第三自然段。 生：自由读课文。 师：你从那些句子看出当地的环境十分恶劣？ 生：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。从这句话看出那里的土壤不适合任何植物的生长。 生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。我从“不毛之地”体会到环境相当恶劣。 师：阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花，从而创造了良好的生存环境，再读课文，找出他们不怕困难建设绿洲的句子。 （生轻声读课文） 生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 生：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 生：地底下的自来水管纵横交错，由总水塔输出淡水，并源源不断地送到树木花草的跟部。 师：读了这几句话，你体会到什么？ 生：建设绿洲真是一个壮举！ 生：他们所花的代价是巨大的！ 生：阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的！ 师：是啊，这一切都是那么来之不易！课文中也这么说。联系前文，找出相应的句子。 （生默读课文。） 生：因为那里的每一株小树、每一棵小草，都是国家花很大代价培植的。 生：因为在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 师：而这一切是为了什么？ 生：为了使生活更加美丽！ （出示句子，齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。） [评析] 本教学片段，借助阿联酋人民植树栽花的经过，引导学生抓住课文前后照应，进一步感受沙漠中的人们为了营造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神，从而更深到了解了课文内容。 一、教师主导与学生主体的有机结合 如果把教学活动比作一支旅行队到陌生的风景区观光、玩赏、考察的活动，教师的作用就相当于导游。导游恰到好处的讲解、启发，能诱导游客充分发掘自己的想象力、创造力，之旅游活动成为获取、创造、审美的过程。在本教学片段中，教师通过引导学生体会当地恶劣的环境，理解阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子，充分发挥了导的作用，让学生少走弯路和错路；学生能针对教师提出的问题，采用“读”“思”“议”结合的学习方法，顺利完成自己的思考过程，也是进行口语表达训练的好机会。 二、人文性与工具性的和谐统一 课堂上，充分体现了语文的工具性，注重引导学生透过语言文字“白花花的盐碱”“好像……“不毛之地”的理解，让学生体会到沙漠环境的恶劣，建设绿洲的困难之巨大。再抓住“买来”“挖去”“填上”“埋下”等词语，让学生体会到建设绿洲是一个壮举，阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的，而这一切是为了使“生活更加美丽”。通过体会、朗读，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。学生在自主感悟与交流后，其情感自然会喷发而出，对“绿洲”的感慨就会油然而生，保护环境、珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。 转载自妙桥小学博客http://www.mqxx.com/