《七颗钻石》教学模式

《七颗钻石》教学模式 作者：徐秀芹    转贴自：课程网    点击数：83 《七颗钻石》教学模式 徐秀芹 一、设计理念： 培养学生初步把握文章主要内容，体会文章要表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，培养语感，发展思维，提高品德修养，形成良好的个性和健全的人格。 二、设计思路： 本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话，写的是在一次大旱灾之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心水罐发生了一系列的变化，赞扬了小姑娘的美好的心灵，教学重点是“了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。”感受小姑娘的美好心灵，难点是“体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系”。 在教学过程中教师的设计思路主要体现了以下几个环节:        创设情境         整体感知    重点探究    回归整体   课外延伸  1、创设情境 在教学过程中我首先创设情境，让学生随着真实的画面、凄凉的音乐、动人的描述走进这场大旱灾，去感受旱灾的严重。 2、整体感知 然后引导学生整体把握课文，抓住主线，在学生通读课文后问学生：课文主要写了谁的一件什么事？什么在不断变化？发生了哪些变化？ 3、重点探究 在整体感知的基础上围绕主线深入理解课文：小姑娘的水罐在什么情况发生了这些变化，在默读、讨论、有感情的朗读、想象中感受小姑娘的美好心灵，落实重点。 4、回归整体 最后再让学生完整的读一遍课文，让学生思考是什么原因使小姑娘的水罐发生了这些变化，随着学生的回答完成板书，落实难点：这钻石、这星星象征着小姑娘的美好心灵在闪闪发光，永远温暖着人们，照耀着人们…… 5、课外延伸 （1）把这个故事讲给家人听； （2）搜集作者列夫＆#8226;托尔斯泰的作品读一读。   再有很重要的一点就是这个故事发生在一次大旱灾之中，所以说大旱灾就是这个故事的大背景，我在设计每一个环节时都紧紧围绕这个大背景，只有在这个大背景中才更能突出小姑娘的美好心灵。 转载课程网