-第三课第一框《世界因生命而精彩》教学设计
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-第三课第一框《世界因生命而精彩》教学设计

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时间:2008-08-09

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资料简介
(一)教学目标 1、知识与技能: 了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵,培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。 2、过程与方法: 通过教师制作的多媒体课件中的图片,总结出多彩的生命构成了缤纷的世界;通过分析地球上生命之间相互依存的关系,知道生命需要相互关爱;通过“探究园”中的活动,观察、分析、思考神奇的生命世界,敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处,提高环境保护意识,善待野生动植物,保护野生动植物。 3、情感、态度与价值观: 以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界,感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识,了解生命个体间的相互依赖性,学会尊重生命、珍爱生命、善待生命,建立起对生命的责任意识,从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯,达到和他人、社会、自然的良好互动关系。 (二)教学重难点 1、教学重点:认识每一种生命都有其存在的意义与价值,生命需要相互关爱。 2、教学难点:人类为什么要与其他生命和谐相处? (三)设计意图 现在的很多学生,都是独身子女,在家受到亲朋好友的百般呵护,形成了以我为中心的思想,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体,甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣,这种现象说到底是道德的缺失,而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命的悲惨事件。因此,有必要从小就对学生进行生命教育,让学生在交流中受到触动,引导学生感受生命的丰富与意义,使“关爱”落实到生活的每个角落,引导学生培养爱心。 (四)设计思路 本课从地球上丰富多彩的生命谈起,丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩,引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中,教师使用了多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程,引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命,从而感受到生命为世界带来的生机、活力;从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处,从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”,最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。 (五)教学方法 自主、合作、探究式 (六)教学过程 导入新课:(情景导入) 学生观看课件主页,探究交流:(1)在这幅图中,你看到了什么?(2)在这幅图中你最喜欢的是什么?为什么? (学生探究交流教师导入新课) 大家说的很好,在这幅图中,这只小鸟的飞翔、这颗大树的出现让大家怦然心动,这说明,我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩,就是因为有生命的存在,这些生命不仅包括我们人类,还包括动物、植物和微生物等,是所有的生命让我们的世界缤纷多彩,因此,我们今天就来学习第二单元、第三课中的第一个问题……世界因生命而精彩。 一、世界因生命而精彩(板书) 探究交流:(1)在刚才展示的图中,我们看到了两种不同的生命,大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些?说说它。 (学生交流教师归纳) 大家说的很好,这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。 1、多彩的生命构成缤纷的世界(板书) 但是,由于大家平时学习繁忙,可能很少顾及我们身边的一些生命体,其实,我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的,那么,大家想不想去领略一下它们的风采呢? 看图(出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》 探究交流:(1)看了刚才那些图片你的感受是什么?(2)你曾被某种生命打动过吗?它是什么?向我们简单介绍一下。(3)当生命都不存在了,世界会怎样?(出示《干涸的土地》) (学生探究交流教师归纳) 通过大家的探究交流,我们发现地球上最宝贵的财富是生命,世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,那么,生命和生命之间又该如何相处呢? 应该:相互尊重、相百关爱。 2、生命需要相互关爱 探究交流:(1)你曾伤害过某种生命吗?简介过程,这件事对你最大的触动是什么?(2)人类珍爱生命了吗?(出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》)不关爱生命的结局是什么?(出示图片《肆虐的沙尘暴》)(3)有地球就有生命吗? (学生探究交流教师归纳) 生命是顽强的,也是脆弱的,有时,一个不经意的动作,可能就会对一个生命造成伤害,人类这样的不珍爱生命,必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年,我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿,相当于西北5省1996年财政收入的3倍。 我们看到:由于人类不关爱生命,我们已经受到大自然的惩罚,而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程,那么,大家想一想:是不是有地球就有生命呢?(出示资料) 从这个资料我们看到,生命的孕育是一个漫长的过程,人类只有一个地球,而尊重地球就是尊重生命,拯救地球就是拯救人类自身,而人类拯救自身的出路在哪里? 3、人类唯一的出路──关爱生命(板书) 出示图片:《幼苗》问:你还会剥夺它们的生命吗? (学生回答教师归纳) 确实,《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望,但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运,当它们被杀害殆尽时,人类就会倒下。 小结:生命是灿烂的、顽强的,但它们也是脆弱的、不堪一击的,生命给我们带来了精彩的世界,为了我们的生存,请珍爱生命吧! (七)布置作业 1、自己动手,饲养一种生命体(如金鱼、花草、小动物等),细心照料,认真观察,做好记录。 2、        年        月        日起,我饲养了        ,我答应从今天起用心爱护它,细心照料它,珍爱它的生命和健康!

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