夏感

                                                                                                               《夏感》教学设计  　　知识目标：　　1．识记新的字词。　　2．了解对比等写景的方法。　　能力目标：　　1．朗读体会文章的写景特征。　　2．品读讨论写作手法及写景亮点。　　情感目标：　　1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。　　2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。　　教学重点：　　把握写景特点，体会文章的主旨。　　教学难点：　　文章写作意旨的体现与理解　　教学过程：　　一．导入新课　　1．一年有四个季节，春、夏、秋、冬。四季中你最喜欢哪个季节？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。　　2．今天我们一起学习梁衡先生的散文《夏感》。题目告诉我们，作者喜欢的是夏季，而“感”字，就是来解释为什么的。　　二．整体感知内容。　　1．老师范读，学生听读课文，填空下列横线。　　夏是一个____________________________________________________的夏。夏是一个____________________________________________________的夏。　　　　2．讨论明确夏的特点。　　紧张热烈急促麦收时期农村农民　　3．学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。　　三．精读训练　　1．明确这三个特点在文章中的章节分布。　　2．是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？　　以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。　　以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。　　以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）　　四．品析感受“紧张、热烈、急促”的夏的特点。　　1．四人小组讨论。　　要求：找出你们最喜欢的句子进行赏析，可就词语运用、句式、修辞、句子的深刻含义等方面评析。　　2．交流讨论。　　实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。　　注意讨论完，落实理解后的朗读，接着进行。　　五．归纳总结全文主旨。　　1．齐读末段。　　2．读、背末段。体会作者文白相间、简朴生动的语言，体会具有对称性、旋律感语言的雅致。　　　　2．讨论：你如何理解作者的写作意图？　　3．明确：作者的意图是为了赞美“辛勤的劳动人民”。　　4．将“大声赞美”换一下，仅仅是赞美吗？你还可以再续写两句。如我更要投身到这个……我要抓住……我要珍惜……（写下来交流）　　黄金不只是夏的颜色,也是时间的颜色。　　板书设计:　　夏感　　感受、感触、感慨、感染、感动、感悟　　六．归纳小结。　　1．学生：用一两句话概括学习本文的感受。　　2．教师归纳总结并作业：找出一两首写夏的诗文，和本文比较一下，写出夏的什么特点，有何异同。　　教学后记：　　时间安排还是太紧，最后一段的背诵没能完成。只好临时改为作业。　　学生回答问题的覆盖面不够。　　这次备课更加坚定了我的一个想法，就是备课一定要广泛搜集资料，真正解读文本。这一课最初我也读不太明白，直到最后搞懂了它是特定时间——麦收，特定地点——农村，特定人群——农民，才真正找到了切入点，找到了感情的出发点。如果老师不能真正解读文本，甚至自己还带着疑问、模糊认识，就去备课，课的设计肯定偏离主题，显得死板、做作；这样去讲课，学生就会一头雾水，抓不住东西。