正确对待金钱

　　探究目标(意图)： 　　1.培养收集相关资料、筛选信息的能力 　　2.培养剖析各种观点的思维辨析能力 　　3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观 　　4.展示并分享合作探究成果 　　探究手段： 　　1.搜集相关报刊、杂志 　　2.搜索网络资源 　　3.问卷调查 　　4.其他 　　探究过程(活动策划)： 　　1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例。小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以便课堂交流。 　　2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。 　　探究提示： 　　1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。 　　2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。 　　3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。 　　4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。 　　成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文 　　趣味案例： 　　洛克菲勒与一毛钱 　　石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。他平时花钱十分节俭。 　　洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。 　　服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。” 　　洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。” 　　尊严比生命更重要 　　法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。 　　一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进!”结果整个步兵团从掩体里冲出来。最后，全团1194名士兵只有90人生还。 　　货币是一般等价物，是财富的象征。钱是不可缺少的，但不是万能的。有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。 　　附：调查表(参考) 　　“我的金钱观”调查表 　　姓名： 通信地址： 　　性别：□男 □女 　　年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上 　　您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他 　　(1)有人说“金钱乃万恶之首”，你认为 　　□合理 □不合理 　　(2)“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点 　　□可取 □不可取 　　(3)某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为 　　□可取 □不可取 　　(4)古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是 　　□方法、技巧 □道德和法律 　　(5)有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话 　　□合理 □不合理 　　(6)如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花? 　　(7)假如你以后(或现在)很有钱，你打算怎么花? 　　(8)请你提供一句有关金钱观方面的格言。 　　(请据实作答，谢谢合作) 　　3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。 　　论题：(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使? 　　(2)钱能做什么?不能做什么? 　　(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道? 　　(4)钱应该怎么用?为什么要用之有度，用之有益?