科教兴国战略

　　课型：复习课 　　学习目标：通过复习，使学生在理清科教兴国战略有关知识点的基础上，理解我国实施科教兴国战略的重要性，在现实生活中自觉为实施科教兴国战略贡献力量。 　　学习重点：实施科教兴国战略的原因 　　学习难点：实施科教兴国战略的原因 　　学习过程： 　　一、 图片《较量》导入，激发学生复习兴趣。 　　教师教学行为学生学习行为 　　导入新课： 　　录象：材料1：神舟5号成功发射片段 　　投影：材料2：当今世界，发达国家生产力发展依靠科技进步的比例已达70%-80%。而我国“九五”计划期间的经济增长，只有35%左右依靠科技，尚有大量科技发明未得到充分的应用。 　　材料3：科教教育因素七国排序表 　　国家美国日本法国中国 　　名次1237 　　问： 　　1、上述三则材料反映了一个什么事实? 　　过渡：在经济是基础，科技是龙头的当今和未来的世界里，各国都已清楚地认识到，能否在科技发展上取得优势，增强经济和科技为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位，因此，在坚持以经济建设为中心的同时，要坚持两手抓的方针，大力实施科教兴国战略。 　　历史回眸 　　复习：近代一直到第二次世界大战，德国和日本所奉行的国策是什么?这一国策给两国的发展带来什么影响? 　　复习：资本主义社会的三大社会矛盾是什么? 　　复习：(1)世界石油资源主要分布在哪些地区?(在世界地图上标出来)(2)世界上经济比较发达国家又分布在哪些地区?(在世界地图上标出来) 　　投影：材料4：图片《较量》 　　(1)图片中两个人物大家认识吗?在这场较量中你认为谁最有可能获胜?为什么? 　　⑵根据材料1、2、3、4，你认为我国应该实施什么战略? 　　(3)、根据我们家乡的经济、科教某一实际情况，为实施科教兴县提出合理化建设。 　　投影：材料6：袁隆平是荣获首届“国家最高科技奖”的两位科学家之一，他提出水稻杂交理论，实现了水稻育种的新突破，多年来，杂交水稻累计增产3500亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，他的研究成果在国际上处于领先地位。 　　材料7：美国决定在未来3年中，向其他国家的专业技术人才每年多发放19.5万个签证。 　　问：上述两则材料告诉我们计划什么道理? 　　过渡：在当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日益激烈。发展经济靠科技，发展科技靠人才，培养教育。 　　材料8：2003年3月5日，朱容基同志在十届人大一次会议上作《政府工作报告》时指出：要大力推动科技进步和创新，加快国家创新体系建设，坚持教育优先发展。 　　问：为什么要切实把教育摆在优先发展的战略地位。 　　问：为适应现代化需要，我国正大力推进基础教育课程改革，你所在学校有没有进行课改?请举例说明。 　　过渡：教育的改革和发展，终极目标是培养一大批各行各业的优秀人才， 　　“人事有代谢，往事成古今”，科技进步也好，社会发展也好，总是昨天超越前 　　天，今天超越前天，今天超越昨天，明天超越今天的历史运动中前进听参与国际竞争，使祖国在竞争中不断强盛，青年一代责无旁贷，青少年要立志成才。 　　投影： 　　材料9：第二年医大学医学专家吴孟超教授，运用手中手术刀拯救了许多病人的生命，篆刻家蔡天石双手残疾，却用篆刻刀创作出许多优秀的篆刻作品，上海大观园浴室劳动模范郏芬芬则用手中扦脚刀为许多人解除了足下之患，他们三人在不同岗位上勤奋工作，奉献社会，成为上海有名的“三把刀”。 　　问：1、为什么说吴孟超、蔡天石、郏芬芬三人都是人才? 　　2、联系自身实际，谈谈如何向他们学习，怎样培养创新精神和创新能力? 　　投影 　　1、社会主义精神文明建设主要内容： 　　(1)思想道德建设 　　(2)教育科学文化建设(基础性工程) 　　科技重要性 　　2、实施科教兴国战略的原因 　　(1) 科技重要性 　　(2) 教育重要性 　　(3) 我国的基本国情 　　3、实施科教兴国战略的措施 　　(1)国家怎样实施 　　(2)青少年应如何做 　　巩固练习 　　1、表一：科技革命对资本主义的影响 　　标志产生后果 　　第二次科技革命电力广泛应用使资本主义社会的生产力得到了飞跃的发展，生产关系也发生了深刻的变化，大大改变了社会生活面貌。 　　第三次科技革命电子计算机、原子能的应用 　　表二：某发达国家科技进步对经济增长的贡献。 　　时间1929-19471948-19731974-19801990年以后 　　贡献率31%33%40%80% 　　材料10：2003年2月28日，第三届国家科学技术奖励大会在人民大会堂隆重举行，江泽民向获奖的金怡濂院士颁发证书和500万奖金。3月5日，朱容基同志在十届人大一次会议上作《政府工作报告》指出：要大力推动科技进步和创新，回快国家创新体系建设，坚持教育优先发展，回答： 　　⑴表一、二共同说明了什么问题?这对我国的社会主义现代化建设有何启示? 　　⑵根据表一、二得出的结论，结合材料说明政府和青年学生分别做什么?