【教学目的】
1.使学生了解波浪、潮汐、洋流等海水运动的基本形式及其对自然环境和人类的生产生活可能造成的影响；
2.使学生理解洋流的成因。
【教学重点】
洋流的成因
【教学过程】
【复习旧课】
1.为什么说海洋是大气的主要水源和热源？
2.海水的温度和盐度分布有什么规律？
【引入新课】
大家都知道“郑和下西洋”，在航海技术比较落后的明代，郑和为什么能够远涉重洋呢？
【讲授新课】
1.波浪、潮汐和洋流
引导学生阅读课本第72页，回答：
(1)海水有哪些运动形式？
(2)试分析各种运动形式对人类环境和人类生产和生活造成的影响。
老师小结：
(1)三种运动形式；
①波浪形式以风浪常见，此外还有海啸，前者受外力形成，后者为内力作用的体现；
②潮汐：白天海水涨落为潮，晚上海水涨落为汐；
③洋流：突出其时间性、方向性和规模大。
2.洋流的成因
引导学生阅读课本P73，回答洋流按成因可以分为哪几种类型？各有什么特点？
3.风海流
(1)引导学生回忆气压带和风带的分布，思考在不同纬度，洋流的流向一致吗？为什么？
(2)然后出示气压带和风带图及洋流模式图，引导学生观察风向与洋流走向的关系。
4.密度流
(1)引导学生阅读课本P73第二段，了解密度流的概念。
(2)引导学生思考：
近似封闭的地中海和开阔的大西洋，哪个盐度高？为什么？密度又怎么样呢？
(3)讲解直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向。
表层：大西洋→地中海
深层：地中海→大西洋
(4)举例：在第二次世界大战中，潜水艇在出入直布罗陀海峡时，如熄灭了发动机，则能避开对方的监听。请同学们利用所学的洋流知识，分析该事例的可能性，并说明理由。
(5)思考：
红海是盐度最高的海洋，经曼德海峡与印度洋联通，那么曼德海峡洋流流向如何？盐度最低的波罗的海呢？
5.补偿流
(1)指导学生阅读课本，思考：
什么叫补偿流？补偿流分为哪几种类型？(水平流和垂直流，其中垂直流又分为上升流和下降流)
(2)举例：
秘鲁渔场的形成。
【总结新课】
本节课的重点是洋流的成因。
【巩固新课】
关于洋流的叙述，正确的是（ ）
A.洋流按成因可分为风海流、密度流和赤道流三类 B.洋流是海洋表层常年大规模地沿着一定方向流动的水流 C.暖流都在大洋西岸 D.海水总是从地中海流向大西洋
【布置作业】
1.复习本节
2.复习气压带和风带的有关知识
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