7.7“国际贸易和金融”

.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 【教学构思】 本节课教学内容的分析，首先要正视三个现实问题：一是教材的编写逻辑与学生的认知逻辑存在差异；二是教材中所反映的生活生产实践与学生的现实生活存在着距离；三是在地理教学中如何培育学生的人文素养。因此，按照传统的教法，课堂上只重视学科的知识性而忽视人文性，即重视学生对明确知识(explicit knowledge)的掌握，而忽视学生默许知识(tacitknowledge)学习的话，书本上的内容就无法得到学生的认同，学生的人文素养也就得不到培养。所以，要在实践活动之中提高情境性和个性化，在学生的团体实践和做的过程中学习。基于此，这节课的教学设计就围绕着学生的参与、体验和感悟而展开，在课堂教学活动中教师的作用定位在帮助学生缩小书本世界与生活世界的距离，帮助学生寻找书本间接经验与生活直接经验的结合点，让学生在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而使学生真正认识到学习的意义和价值。因此，我在这节课的教学中选择了由Chistian.Aid创作的著名贸易游戏方法并作了较大改动。 【教案设计】 一、教学目标 知识与技能： 1.了解有关国际贸易、国际金融的基本知识； 2.理解当前国际贸易的基本格局；3.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。 过程与方法： 模拟真实情景，让学生在行动中学、在合作中学，使学生在较为真实的情境中体验知识的现实来源和应用价值。情感与价值观：鼓励学生反思经济贸易资源环境等社会公平问题，反思人类的可持续发展问题，树立平等互利的国际贸易原则意识。 二、教学重难点 1.理解当前国际贸易的基本格局； 2.理解发达国家与发展中国家贸易的不平衡性。 三、课前准备 上网查阅当前有关国际贸易的相关资料 四、课时安排 2课时 五、教学过程 教学流程 师生活动 设计意图 课堂组织 　　人员安排：将全班48名同学分成6个活动小组和一个由6人组成的世界银行 　　场地安排：提供6个活动小组场所、世界银行场所和会展中心场所 　　资料安排： A组(A1.A2)　　  B(B1.B2)　　    C(C1.C2) 2把剪刀　　　　8张红色卡纸　　4张红色卡纸 3把直尺　　　　4张绿色卡纸　　2张绿色卡纸 1个六边形模型　1支铅笔　　　　4支铅笔 2张绿色卡纸　　2000元现金券　 1把小刀 1只圆规　　　　　　　　　　　　4000元现金券 　　灵活、艺术地组织教学，使教学富有生活情趣，通过合作学习，共同完成学习目标。 教师宣布游戏规则 1.每组派一名代表抽取一个信封 2.每组做有具体形状的东西，而且这个生产成型的东西要能被世界银行所收购，收购价按当时牌价计算 3.各组洽谈业务到会展中心 　　模拟当前世界资源分布和生产的真实情景，为学生提供动手体验的机会。 学生活动 　世界银行第一次公布每种产品的收购价   边长4×8cm　　边长3×6cm的直角三角形的矩形 基准价200元　　基准价150元　　　　　　   半径4cm的圆形　　 边长3cm的六边形 基准价300元　　　　基准价100元 10分钟后，世界银行第二次公布：红色卡纸代表能源，绿色卡纸代表重要的环境资本 5分钟后，世界银行第三次公布：每种产品的收购价 　　　 边长4×8cm　  边长3×6cm 的直角三角形的矩形 基准价150元　　基准价300元   半径4cm的圆形　  边长3cm的直角三角形 基准价300元　　　基准价500元 　十分钟后结束 　　让学生在“做中学”，在活动中使学生不仅学习到知识，还要使他们的合作能力、交流能力得到发展，更重要的是使学生的创造能力得到激发。   　　教师要注意调控课堂，关注活动公布后学生的反映和活动变化。 教师宣布 　　告知事实：开始时各小组所拥有的资料　世界银行公布各小组游戏结束时所拥有的红色卡纸、绿色卡纸、工具、现金、部分完成的产品   组织讨论 讨论： 　　1.你们小组是怎么做的？ 　　2.对你触动最大的事是什么？有使你感到快乐的事吗？ 　　3.你是如何看待“X”组的？各组的行为对彼此是公平的吗？ 　　4.在你们小组知道红色卡纸代表能源、绿色卡纸代表很重要的环境资本时，对你们组的生产活动和贸易活动产生影响了吗？为什么？ 　　5.你是否认为你们小组是个成功的小组？成功在哪些方面？ 　　6.技术(工具)有何作用？它们在加速资源的使用吗？谁是获益者？如何获利？ 　　7.如果让你们重新来做这个游戏，你们会如何改进？ 　　使课堂教学与现实生活从“分离”回归到“整合”，引导学生关注新颖而变化的时代、丰富而多彩的社会、真实而复杂的生活，在生活中应用、验证、扩展、深化所学的知识，从而真正认识学习的意义和价值。 小组讨论 各组讨论，写出发言提纲教师巡视，注意检验：①小组的设想、目的与成功的判断标准；②各小组是否遵循“经济原则”；③各小组是合作多还是竞争多？行为对彼此是否公平？ 　　培养学生对活动和知识的整理能力。 反思 　　各组就活动和讨论过程中产生的疑问向老师和同学质疑询问 　　培养学生主动学习的习惯。 教师总结、承转 以上活动大家可以体验感悟到：企业组织的(地区或国家)经营能力、劳动分工、信息的通畅度、彼此间的竞争合作会影响该组织(地区或国家)的兴衰，资源丰富的和技术发达的团体倾向于整个控制贸易体系。当前世界真正的贸易情况如何呢？下面大家分析讨论： 1.比较分析发达国家与发展中国家的贸易存在的差别   发达国家 发展中国家 工业基础     主要出口商品     主要进口商品     近年来的变化     贸易格局分析     2.分析国际金融与国际贸易关系，当前世界重要国际金融中心分布在哪里？ 　　整合生活与课本知识，培养学生的综合思维能力。 师生共同总结 师生共同总结填写下表：   发达国家 发展中国家 工业基础 雄厚 比较薄弱 主要出口商品 工业制成品、小麦、玉米和畜产品 农矿等初级产品 主要进口商品 原料和燃料 工业制成品 近年来的变化 高技术产品进出口增长率高于其他制成品 工业制成品在出口商品中的比重增加 贸易格局分析 优势地位 不利地位 发展中国家的措施 南北对话 南南合作   案例分析 读“我国外贸出口商品构成的变化”图，思考回答下列问题： 1.从1952年到2000年间我国外贸出口商品构成发生了什么变化？这说明了什么？ 2.目前我国的进出口商品分别有哪些？ 3.我国对外贸易的主要对象有哪些？ 4.我国沿海的对外贸易口岸主要有哪些？ 　　巩固深化所学知识。 点评：本节教学设计以模拟真实情景为主，让学生在活动中学习，在合作中学习，以此体验知识的现实意义和应用价值。教学中选择了贸易游戏方法，鼓励学生的参与意识，注意创造能力的发展，同时培养学生整合生活与课本知识以及综合思维的提高，最后通过案例分析，巩固深化所学知识。