6.4城市化教学设计

.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } ●教学目标 知识目标 1.了解世界城市化的进程。 2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 能力目标 1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。 2.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。 德育目标 城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。 ●教学重点 1.城市化的含义及三个主要标志。 2.城市化进程的阶段性。 3.城市化的地区差异性。 ●教学难点 城市化水平与社会经济发展水平的关系。 ●教学方法 1.运用导学法来讲解城市化的含义及三个主要标志。 2.运用讲练结合法，将图6.17与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程。 3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。 ●教具准备 投影仪 图6.17──世界城市人口比重的增长投影片 图6.18──上海城市建设用地的扩展投影片 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 播放歌曲《春天的故事》，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。 此歌曲反映了我国南部沿海特区──深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。 ［新课教学］ 6.4 城市化(板书) 一、城市化及其标志(板书) 1.城市化的含义(板书) （打出下面的投影片） 教师引导：该图表示的是一个地理事物由t1→t4的历史发展过程，请同学们认真读图分析并思考： （1）随着时间的推移，这个地区的城市数量发生了什么变化？ （2）该地区城市的占地面积（地域范围）有什么变化？ （学生活动） 从上图可以看出，这个地区的城市数量是在随着时间的变化逐渐增加；同时，随着城市数量的不断增多，城市所占的地域范围也在不断地扩大。 教师归纳：同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市数量的逐渐增多、占地面积的不断增大，才会吸引着周围地区较多的农村人口流向城市，并逐渐地转变为城市人口，这个发展变化过程就是城市化的过程，或者简单地说就叫“城市化”。 讲解：由刚才的分析、举例和课文中的定义我们可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容，是哪两个方面呢？(教师提问、归纳，然后板书) 解释、分析：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。 承转：看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志。 2.城市化的三个主要标志(板书) 这个问题比较容易理解，结合课文给学生解释说明即可。要强调：在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。 提问、承转：在世界范围内，城市化大致经历了哪几个阶段呢?(让学生带着问题自学教材，教师板书) 二、世界城市化的进程(板书) 学生回答问题，教师加以分析、归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。 （通过以上分析加以归纳并板书） 出示投影片图6.17──世界城市人口比重的增长，指导学生读图：阅读图例，区分开四类情况，然后进行课堂活动──填表比较发达国家和发展中国家城市化的异同。 教师对学生的填表情况进行抽查检查，然后引导学生对数据的分析、归纳：(1)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；(2)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；(3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。 结合课文指出城市化第三阶段的三个特点(①大城市的发展速度大大超过小城镇；②大城市的数目不断增多；③特大城市不断涌现)，并说明：随着城市人口的不断增加，城市的用地规模也在不断扩大。出示投影片图6.18──上海城市建设用地的扩展来分析说明。 承转：世界城市化的发展速度在逐步加快，但在不同的国家和地区，却表现出不同的进程。 三、城市化的地区差异(板书) 让学生通过自学教材填出下表： 项目 城市化起步 城市化速度 城市化水平 其他特点 发达国家         发展中国家         让一位学生到黑板上填写。在学生填写后进行指正。 附：正确填写内容如下 项目 城市化起步 城市化速度 城市化水平 其他特点 发达国家 早 慢 高 出现逆城市化现象 发展中国家 晚 快 低 城市发展不合理 教师结合表格逐项加以说明，并提出以下问题供学生思考、讨论： 1.发达国家的城市化起步于什么时间?最早出现在哪个国家?为什么? 2.发达国家的城市化在何时达到高潮?此后为何发展缓慢? 3.什么是逆城市化?它的表现形式有哪些? 4.发展中国家的城市化起步于何时?主要原因是什么? 5.结合实例说明，发展中国家的城市发展存在着哪些不合理的现象? 6.我国城市化水平的现状如何? （学生活动） 在学生讨论、回答的基础上教师进行纠正、解释，并结合备课资料进行补充说明。 ［课堂小结］ 了解世界城市化的进程、熟记城市化主要标志和重要指标，比较发达国家和发展中国家城市化的特点。 课后作业： 1.城市化的主要标志和衡量城市化水平的重要指标。 2.列表比较发达国家和发展中国家城市化的特点。 ［课后练习］ 单项选择题 1.城市化的三个主要标志，错误的是(　　) 　A.城市人口在总人口中的比重上升　　　B.城市人口增加，乡村人口减少　　　C.城乡居民劳动方式、收入、文化教育差别缩小，价值观念和生活方式逐渐趋同　　　D.城市用地规模扩大 　答案：C 2.下列选项正确的是(　) 　A.第一次世界大战以来，发展中国家城市化速度超过发达国家　　　B.大城市发展迅速，中等城市发展缓慢　　　C.城市用地规模减少　　　D.一个国家或地区城市化水平高低标志着该国的综合国力的强弱 　答案：D 3.二战后，城市化发展特点叙述正确的是( ) 　A.城市化速度有所下降　　B.大城市发展速度很快　　　C.中小城镇发展迅速　　　D.城市用地规模不断减少 　答案：B 4.发达国家城市化的表现正确的是( ) 　A.起步晚发展快　　　　B.城市化水平低　　　C.出现逆城市化现象　　D.美国是城市化水平最高的国家 　答案：C 5.城市化规模叙述，错误的是( ) 　A.在大城市周围建设卫星城　　　B.郊区城市化　　　C.控制大城市人口和用地规模　　D.限制大城市发展 　答案：D 6.通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是(　) 　A.城市的用地规模　　　　　　　B.城市的人口规模　　　C.城市人口在总人口中的比重　　D.特大城市数目 　答案：C 7.发展中国家城市化的特点(　) 　A.起步早，发展慢　　B.城市化水平低　　　C.城市发展较合理　　D.出现逆城市化现象 　答案：B 8.18世纪中叶开始，城市化开始加速的原因是(　) 　A.欧美各国相继实现了产业革命　　　B.人口自然增长率大幅提高　　　C.城市基础设施改善　　　D.二战的结束 　答案：A ●板书设计 6.4 城市化 一、城市化及其标志 1.城市化的含义 2.城市化的三个主要标志 二、世界城市化的进程 三、城市化的地区差异 项目 城市化起步 城市化速度 城市化水平 其他特点 发达国家 早 慢 高 出现逆城市化现象 发展中国家 晚 快 低 城市发展不合理 （摘自：http://202.98.56.84/down.asp）