《科海泛舟》八下8

写作·口语交际·综合性学习：  科 海 泛 舟　　 活动目标　　 1、学科学，用科学，树立科学观念，追求科学。　　 2、感受科学，学习科学家为科学献身的精神，立志科学，当一名科学家。　　 3、学会用语文反映科学世界。　　 重点和难点　　 1、教育学生学科学，用科学，立志科学。　　 2、语文和科学，培养口语交际和写作能力。　　 活动准备　　 学生提前一周，搜集如下资料：生活中的科学、科学家的故事、科学之迷。　　 教学时间　　 课余准备时间：一周  　　                        活    动    过    程　　 第一板块：走进科学　　 1、分组让学生谈谈对科学的认识。　　 2、阅读资料：（1）什么是科学（2）科学应当造福人类　　 （资料，课本106——107页）　　 第二板块：展现科学　　 1、让学生谈谈身边的科学，使其认识到生活中离不开科学，科学无处不有。　　 2、例文：      生活中有科学　　 前不久的一个星期天，吃早餐时，我把一个煮熟了的鸡蛋剥了壳，竖着放在一个玻璃瓶的瓶口上，鸡蛋有一小半没入了瓶中。我习惯地用手指按压着鸡蛋，但当鸡蛋被我按进瓶里时，却碎成了几块。这时，我突然想：能不能把这个光鸡蛋放进瓶子里而不损坏它呢?我向爸爸提出了这个问题，爸爸想了一会儿说：“应该没问题。” 　　 　　爸爸找出几张废纸揉成一团，用火柴将纸点燃后小心地丢进瓶里。爸爸对我说：“看好了，我要变魔术了！”他把一个剥了壳的鸡蛋放在瓶口上，用手轻轻地按压，只听得“啪”的一声，鸡蛋完整地掉进了瓶子里。　　 我十分惊讶，“这里面有什么窍门呢?”爸爸说：“我来做个小实验，你就能明白。”　　 　爸爸把一只蜡烛放在一个小碟子上，然后放到一盆水里，让蜡烛伸出水面三分之一左右，把蜡烛点燃，然后用玻璃瓶把蜡烛反盖起来；又在瓶口放几个支撑物把瓶子托起来一点，让水可以进出瓶子；还在瓶外壁上作一个与水面齐平的记号。蜡烛燃烧一会儿后，就熄灭了。这时我发现，瓶子里的水面已经上升到瓶子中空部分的五分之一。怎么会是这样呢？爸爸告诉我：当蜡烛燃烧时，用掉瓶子里的氧气，氧气大约只占空气的五分之一。氧气用完后，火焰熄灭，水被外面的空气压力推进瓶子里。在推鸡蛋进瓶的实验中，由于剥了壳的鸡蛋把整个瓶颈都封住了，所以外面的空气不能进入瓶里来取代消耗掉的氧气，于是瓶里的气压降低，蛋被吸入瓶里。　　 　 真没想到，在生活中只要时时、事事、处处留心，就会有许多新发现！　　 第三板块：科学家的故事　　 讲故事比赛，选一位你所熟悉的科学家，讲讲他们的有关故事，看谁讲的好。科学家的故事对我们有何启示？　　 第四板块：科学之谜　　 面对科学，你有哪些难解之谜？　　 推荐：现代科学之谜　　 　　1991年，日本科普期刊《科学朝日》在纪念创刊50周年之际，从当代科学重大课题中筛选出七大课题，推出现代科学的世界七谜。这七谜是：　　 1.宇宙的形成。近代关于宇 宙发生发展有几种科学说。如爱因斯坦广义相对论的宇宙学，威尔逊的背景辐射宇宙学，盖莫夫的大爆炸宇宙论，邦迪的稳恒态宇宙论和霍琴柯的量子宇宙论。目前正处于诸说争鸣状态。　　 2.太阳系第10个行星。已知太阳系有9大行星，到底有没有第10个行星，天文学家们还在寻找。1972年美国天文学家普迪拉预言，在冥王星轨道外侧可能有第10个行星存在。1987年美国航天局安德森根据行星探测器的探测，重提第10个行星存在的可能性，并计算出它的质量和公转周期。1988年美国天文学家哈林顿、鲍威尔和巴西天文学家哥麦斯分别测算出第10个行星的理论轨道，但迄今天文观测未得证实。　　 3.生命的起源。科学家认为生命起源于海洋，距今4亿年前登陆。生命是从简单的无机化合物逐渐发展为复杂的有机化合物，随着自然条件的演变，这些化合物互相作用，最后产生出有生命的物质。生命诞生之谜尚未最后揭开。　　 4.生物形态的构成。80年代前半期，美国生物学家霍格尼斯博士和瑞士的盖　林格　博士，根据自己的试验，成功地分离出生物遗传变异基因，找 到了某些只长着一对翅膀的昆虫却生出了两对翅膀、在本来长着触角的部位却生出了两只足的原因：生物形态的构成是由自身基因与环境因素决定的。　　 5.恐龙的灭绝。有两种学说在争鸣：一是灾变说，认为小行星撞地球或气候突变，使恐龙灭绝。另一学说是渐变说，认为恐龙灭绝经历了漫长的历史过程，并非一朝一夕所致。　　 6.人类的起源。有两种理论在争论 。一种理论认为人祖诞生于非洲，然后向世界各地扩散繁衍。另一种理论认为，各大洲的人类是从各自的当地原始人进化而来的。从化石发掘证实，前一理论颇占上风。　　 7.厄尔尼诺现象（Elnino）。影响全球大气环流和气候异常的现象，每隔2~7年出现一次，每次可持续一年，非周期变化。从50年代到90年代已出现10次。专家们仍在探索它的成因和发展情况。　　 第五板块：科学与诗　　 科学中有诗吗？你能用诗反映科学世界吗？　　 推荐文章：《科学与诗》　　 爱因斯坦说：想象力比知识更重要。诗歌是离不开想象力的。科学观念上的重大突破往往也离不开想象力。从这个意义上说，科学与诗不应当是冰炭不同炉的。事实上，从古至今，从中国到外国，还是有一些科学家与诗人合为一体的人物的，尽管为数不多，如我国汉代的天文学家兼诗人张衡，诺贝尔化学奖得主兼诗人罗尔德·霍夫曼。江泽民同志当年的老　师顾毓琇　先生既是工程学专家，也是诗人。　2003年3月17日　刚刚去世的数学家苏步青，目前在浙江大学任教的数学教授蔡天新，都是诗人。 　　     达尔文的祖父、著名医生、植物学家和博物学家兼诗人伊拉斯穆斯·达尔文（1731－1802）曾用蒲伯体的诗篇来反映其进化论思想，比如，在《自然神殿》中，他写到： 　　     无尽的波涛之下的有机生命生养于海洋的珍珠般的洞穴中； 　　     起初形态甚微，用放大镜也看不见，它们在泥沙上移动，或将水体洞穿。 　　     在同一首诗中，他又描述了一种块菌的无性繁殖： 　　     于是，孤独的块菌在土里厕身， 　　     从父系的茎中伸出块茎。 　　     它自由地呼吸，没有雄蕊， 　　     不是由种子诞生出的后代，不需要母爱。 　　     他的诗篇不仅影响着他的孙子，还影响着英国的一批浪漫主义诗人，以至于大诗人科勒律治将在诗歌中进行理论思考的倾向称为“达尔文化”。 　　     与科学家写诗形成对称的是诗人谈科学。屈原深刻的《天问》至今悠然在耳畔回响。英国大诗人蒲伯（1688－1744）在其《人论，书信体诗文第一篇》中提出的宇宙论问题，人们至今还在解答之中： 　　     星系如何集聚成更大的星系？请观察思考。 　　     有哪些行星在环绕其他的太阳迅跑？ 　　     在同一首诗的后面，他似乎为统计学奠定了基础： 　　     整个大自然不过是您把握不了的大艺一桩； 　　     整个偶然性就是您看不见的那个方向。 　　 第六板块：实弹演习　　 拿起你的笔，以“科学”为话题写作文，题材不限，600字左右。