《寻觅春天的踪迹》八下4
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《寻觅春天的踪迹》八下4

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时间:2009-02-01

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资料简介
  《寻觅春天的踪迹》教学设计  浙江省宁波市象山县新桥中学潘军明  【活动目标】  1、情感目标:  ⑴引导学生观察、记录春天的物候变化,结合情感体验去感受自然、感受生命。  ⑵通过寻春、记春、赏春、绘春、颂春等形式,培养学生对自然美、生活美的捕捉能力。  2、知能目标:  ⑴了解关于春天物候、农事的乡土知识;感知咏春绘春的艺术形式并能作适当的借鉴表达。  ⑵构建比较成熟的自主合作的探究学习形式,提升学生的自然观赏和艺术欣赏能力。  【活动难点】  组织与合作、目标与成果的贯彻落实,活动持效性的体现与完善。  【时间设置】  春分到谷雨的近一个月时间为课外活动;课内任务布置一课时;成果交流展示一课时。  【活动过程】  一、任务构建  1、学生预读课文第二单元的综合性学习主题内容,熟悉活动的三个选题:  ⑴编一辑“自然日志”;  ⑵谱一支“春天的赞歌”;  ⑶创作一幅“诗画”。  2、教师引导学生商榷,形成活动的两个框架:  ⑴自然观察及记录;  ⑵内涵感知及抒发。  3、活动小组的构建:  两个框架组,组长为孙莉莉与郭圆圆。要求自选小组成员,自然组要合理分配时段,鼓励采用科学表格的记录形式,同时要有各时段的实景记录与体验。文艺组对形式的选取要有细分与交叉,其中对于诗画的配合形式建议扩展,如照片或印制稿的切入、词文的借鉴等。  二、课外活动  自然组:结合“二十四节气”中的春季各节气的物候变化,作好记录日志。在方式上,除坚持每日晨暮两次的常规记录外,还灵活借鉴了象山地方志及气象网的相关数据,同时发现部分学生对它地物候及往年物候也加以关注,形成了比较日志。高明的学生甚至对于比较结果作了特征分析,并产生自己的论断。  文艺组:落实组员每人至少一篇诗文作品,组长进行选集处理。诗配画的动作比较利索,有的水墨登场,有的浓彩写意,不少同学还拿起手中的相机,记录下春的美态。对歌唱兴致高昂的部分同学自发收集了不少咏春的歌曲,甚至于还有自己发明的“小调”。许多同学在准备手抄报,初二(1)班同学把第七期黑板报定名为“春之歌”,决定要将集体的成果展出。  三、成果展示  1、主持导入(史丹阳、史丛珊),自主设计导入辞。  2、活动一:开辟展台及展示墙,供同学交流鉴赏。  3、组员代表发表创作说明。  4、鉴赏者畅谈鉴赏意见及活动认识。  5、邀请教师品评,适时对于师生公认的佳作进行鼓励公示。  6、歌唱春天。  7、活动小结。由任课教师对活动意义作适当申发。  备注:  (比较出色的作品其创作者部分名录如下,具体作品略)  史丛珊、史再浓、郭圆圆、邵赛赛、孙莉莉、史丹阳、许晶晶  【教学反思】  值得关注的是,从任务的构建伊始,整个活动过程学生都在主动参与,而且表现出更甚于常规课堂教学的热情。  长达一个月的活动,使不少学生形成了记录的习惯、统计的习惯、选择的习惯、思考的习惯、合作的习惯,活动的意义远远地超越了语文课堂教学的范畴。  我想,“主动学习”只有结合了具体的活动操作,才具有更加鲜活的生命力。  

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