《寻觅春天的踪迹》八下3
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《寻觅春天的踪迹》八下3

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时间:2009-02-01

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资料简介
  《寻觅春天的踪迹》教学设计  湖北省荆州市实验中学杨玲  【活动目标】  1、通过对以“春”为主题的作品感受,与春天对话,体验到与大自然和谐相处的快乐,丰富学生的积累。  2、通过吟诵、描画、感悟、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动,培养学生丰富的想象力,激发他们学习的兴趣。  3、引导学生感悟春的意蕴,让学生更加热爱春天,激励青少年积极进取,焕发青春活力。  【活动建议】  开展语文综合性学习活动是培养学生自主探究、团结合作的重要途径,同时也给学生展示自己的个性提供了广阔空间。所以,在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起来,积极主动地参与到活动中去,让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操,积累语言,提高语文素养。  【教学过程】  导语:春天,一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节,它总是尽情展示着她勃勃的生机,让我们感到幸福与欢悦,(请同学们看画面,欣赏春天的美丽)。  现在,让我们一起走进春天,寻觅她的踪迹,歌唱她的美丽!  活动一:吟诵──满园春色关不住:  1、古往今来,向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万,不可胜数,真可谓“满园春色关不住”啊,春天在哪里呀,春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢?请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句:  随风潜入夜,润物细无声。  夜来风雨声,花落知多少。  留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。  等闲识得东风面,万紫千红总是春……  满园春色关不住,一枝红杏出墙来。  人面不知何处去,桃花依旧笑春风……  随风潜入夜,润物细无声。  乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。  野火烧不尽,春风吹又生……  沾衣欲湿杏花雨,吹面不含杨柳风。  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀……  2、是啊,读到有关春的诗句,总让我们向往,总让我们激动,总让我们感到美好,下面,让我们深情地吟诵起来,让美丽的春光出现在我们的眼前:  逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八首学生最熟悉的诗与词,配乐,引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。  活动二:描画──万紫千红总是春:  1、同学们,在诗人的笔下,春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢,感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀,春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人,用自己的语言描绘大自然中的春天,要我们的笔下,“万紫千红总是春”!  2、播放一组“春”的画面(课件),让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。  现在欣赏一组春的画面,从画面当中:  ⑴你听到了什么?  ⑵你看到了什么?  ⑶你闻到了什么?  请用“春天的_____美,你看……”句式说话。把你真切的体会,用诗意的语言描绘出来。  例如:  春天的花儿美,你看,那粉的像霞一样的桃花,白的像雪一样的梨花,争奇斗艳地开放着,散发出一阵阵沁人心脾的清香,其中还有两朵在交头接耳,窃窃私语地说着什么  春天的蝴蝶美,你看,一只美丽的蝴蝶正停在花枝上,悠闲地晒着太阳……  春天的山峦美,你看,这里层峦叠嶂,千峰竞秀,高低生姿,景色秀丽……  同学们说得真好,让春色装满你的眼,让春风染绿你的思绪,然后,把春天采回来,放在你的案头枕边……  活动三:感悟──一年之计在于春:  1、同学们,自古以来,人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理,感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀,春天在我们的心目中。。当你沐浴在春天的阳光里,一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”,正处于人生之春的你们,有怎样的感想呢?春天给了你怎样的感悟与启示?你们想到了吗,除了大自然的春天,还有人生的春天,事业的春天,祖国的春天……  2、请同学们自写,小组交流,全班交流,表达自己的感悟:  面对春天,我多么想说:风雨算什么……  我们要抓紧大好春光,抓紧生命的春天……  我们要积极进取,努力学习,创造美好生活……  我们要把握好这人生之春,让信念长成一棵粗壮的树……  我们从春天出发,向着太阳,向着未来,放飞我们的理想和希望……  春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活)  春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱)  春天代表一种新生、一种活力,春是赞美青春的一首颂歌  同学们,我们感受到了春的气息,寻觅到了春的踪迹,感受到了姹紫嫣红,春色无限。春天在哪里呀,春天在美丽的大自然中。让我们一起用童心来歌唱春天吧!  活动四:歌咏──春风又绿江南岸:  1、听唱歌曲《滴哩哩哩》  2、师生同唱《滴哩哩哩》。  教师优美地小结,下课。  (原文载于《开拓》2005年第4期)  

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