综合性学习：我也追“星”教学设计7

·综合性学习课例·   我 也 追“星” 【活动目的】 1、给学生一个倾吐真情的时间和空间，使学生能绘声绘色地描述自己心目中“星”的形象，用生动个性化的语言表达自己内心的真实独特的感受，能写出有一定见解和感染力的文章。 2、通过偶像风采展、名人故事录、追星演讲会、创办“群星璀璨”班级小报等活动来培养学生搜集处理信息的能力，并在实践活动中提高学生口语交际能力和写作能力。 3、通过活动，让学生更深入地了解名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。 【活动重点】 指导学生多角度地认识人，近距离地感受人，有感情地理解人，有创意地表现人。 【活动分析】 应该说每一代人都会有自己的偶像。随着社会的发展，当代中学生心目中的偶像早已不是董存瑞、黄继光等革命先烈，也不是爱因斯坦、爱迪生等科技巨匠，而主要是体育“明星”和演艺界“明星”，如贝克汉姆、姚明、谢霆锋、周杰伦、蔡依琳等等。这种变化是价值观念和行为功利化的表现，同时也反映出道德认同的盲目。 针对青少年的“追星”现象，学校可以更多地采用对话和交流的方式引导他们的审美情趣，提高青少年的鉴赏能力和文化品位。教师可以由对“追星”现象的分析开始进行“偶像教育”，对青少年自发产生的“偶像崇拜”心理和行为进行干预和合适的介入，通过对一些具有成就的人物进行分析、比较，让孩子从中有一定选择。非常感谢新课程标准和新教材给了我们这么好的机会，有这样一个实践和讨论的过程。本次综合性学习的主题是“我也追‘星’”，活动主题的设计来源于学生的生活实际，由于贴近学生生活，有很强的现实意义。通过活动，可让学生了解和认识名人，进而引导学生树立健康的价值观和人生观，帮助学生选择正确的人生道路。相信通过同学们的亲身参与活动和积极思考，一定能实现自我选择与自我反思的结合、释放真情与理性增长的结合。在某种意义上，学生的“追星”显示了对成功的向往。如果平时注意开展多元的学校文化，让学生在单调的学习之余有更多的人际交往和良性互动，通过各种社团组织发展他们的特长及搭建成功舞台，让他们体会到成功的快乐，那么“追星”可以转化为对成功的自我激励，借以促进青少年个人的心理成熟和健康发展。 【教学准备】 1、课外阅读名人传记，教师可适当作一些推荐。如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。 2、收看电台、电视台播放的有关名人的节目录音、录像，如东方之子、人物访谈、艺术人生、聊天、对话等节目。 3、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，教师根据情况适当调整人员（最好每组配备一个电脑操作熟练的学生，有较好宣传能力的学生），并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。 4、思考回顾：学生回顾本单元课文《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》和《孙权劝学》等，理解杰出人物对社会发展的巨大贡献，以及珍贵的精神财富。让学生根据自己的情感体验和实际状况，准备偶像风采展、名人故事录、追星演讲会、创办“群星璀璨”班级小报四项活动。 5、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 6、每组准备一个档案袋，记录每组的活动过程和成果以及每位同学的活动表现及成果。 【活动安排】 1、活动时间：大约两周 2、课时安排：三课时 3、活动进程：   时间安排 活 动 内 容 相关网站与媒介 第一周（课余时间） 搜集整理有关各方面明星的资料   第一周（课余时间） 选择观看： 纪录片《非典人生》 《霍金与》 姚明参加的NBA篮球赛 《中国太空第一人杨利伟》 电影《孔繁森》、《焦裕禄》等 www.hzcnc.com     www.cctv.com 第二周（周二或周三） （课堂时间） 偶像风采展     第二周（周四） （课堂时间） 追星演讲会   第二周（周五） （课堂时间）           名人故事录 成果展示           群星璀璨报   【活动过程】 （一）活动激趣点： 组织学生观看以下的一至两个内容：纪录片《非典人生》（www.hzcnc.com），或者是《霍金与》、姚明参加的NBA篮球比赛、《中国太空第一人杨利伟》（央视网站www.cctv.com），电影《孔繁森》和《焦裕禄》等等。 （二）偶像风采展 1、小组成员搜集本组偶像的照片、简历、编写偶像突出贡献简介、用于交流的故事、佚闻、诗文（可自己撰写）、相关歌曲等。 2、依据所搜集的各类资料制作成幻灯片播映交流。 3、展示方式可灵活多样。比赛将评出一、二、三等奖。 （三）名人故事录 1、小组交流每人搜集的名人故事。 2、小组将搜集来的名人故事进行整理、汇编成册。要求在每一篇后面写上自己选择这位名人故事的理由，这不仅可以加深学生对故事主题、名人精神的感知，而且也为下一个环节做一定的准备。（课余准备） 3、将每组整理汇编成册的《名人故事录》进行展示并评出一、二、三等奖。 （四）追星演讲会 1、结合分类笔记，搜集查找众“星”（科学之星、文学之星、艺术之星、爱国之星、非典之星、助人之星、影视明星、体育明星）的资料，然后集中从众“星”中选择一“星”，并围绕这一“星”继续查找相关资料。（提前布置） 2、对相关资料进行再处理：把资料中最能打动人的内容进行重点处理，并且深入分析自己喜欢他（她）的原因，写完后小组成员相互“挑刺”，看看对明星的认识和理由是不是太肤浅了，还有什么亮点可以挖掘的…… 3、小组成员交流后，最后确定演讲代表，全组共同修改“我因为他（她）的       而感动（骄傲、崇拜……）”的演讲稿。（课余完成） 4、“我因为他（她）的       而感动（骄傲、崇拜……）”的演讲会以小组为单位各派一名代表上台演讲，以演讲情况、小组合作情况及主题是否鲜明评出一、二、三等奖。 【教师可与学生交流设计一张评分表，由每一组的学生代表参与评价。】（课堂完成） 5、比赛后把演讲稿再进行修改，然后汇编成册，并予以表扬 （五）“群星璀璨”报 1、每组设计一张小报，可以用电脑制作（因为在分组时已经考虑到制作小报，每组都配上一个比较懂电脑的学生），当然也可以手工制作。（课余准备） 要求： （1）每张小报要有一个鲜明的主题，并根据主题设置一些有特色的栏目。 （2）内容新颖充实，小组成员的作品起码要占三分之二。 （3）版面设计合理、有创意，誊写美观工整。 2、根据上面的要求，评出一、二、三等奖。 （六）成果展示区 1、每组派出一名鉴赏能力比较好、处事公正的代表作评委会成员，组成评委组。（提前布置） 2、每小组派一名代表站在自己的展示区前，回答评委组提出的问题，对本组展区的主题设计、环境布置等作简要的解说。（课余进行） 3、由评委组根据各组展示的主题设计、环境布置等给各个展区作出评定，评出一、二、三等奖。（课后完成） （七）创意写作园 1、作文题目：以“重读心中的名人”为话题，题目自拟，文体、字数不限。 2、热身运动：选取你最想写的一个名人，作以下创意写作： 为他（她）写一句话新闻（写你认为他或她最值得关注的事）； 为他（她）画像； 为已故的他（她）写墓志铭； 为他（她）写简历； 为他（她）编写微型剧本； …… 3、课文导练：你可以学习《邓稼先》片断组合式的结构、饱含深情的笔触；你可以学习《闻一多先生的说和做》诗一般的语言、精于剪裁的手法；你可以学习《音乐巨人贝多芬》将伟人作为常人来理解的角度、正面描写和侧面描写相结合的手法；你可以学习《福楼拜家的星期天》富丽的词藻、声情并茂的人物描写；你可以学习《孙权劝学》简练的语言、生动而有情趣的对话描写。 4、写法导引：可以写成剧本、通讯、小说、诗歌、散文，也可以采访当地的名人，写一篇访谈录或答记者问。 【活动评价反思】 1、注重对学生活动态度、过程与方法的评价，而不只看活动的成果，要充分利用档案袋的记载情况，有时候整一个组或者是个别学生的表现的确很突出，但是个别沉默寡言、能力欠缺的学生依然没有得到锻炼，所以老师要特别清醒，不要被表面现象所迷惑，要特别关注这些学生，看看他们在这次活动的开展过程中有没有什么进步，对他们的评价就更应该注重过程和态度了。 2、在教师充分了解班级情况的条件下，坚持让学生作评价的主人，以改变作为活动主体的学生只能充当被评价的对象，面无法参与评价的现状。选出学生代表，根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳演讲奖、最佳表现奖、最佳编辑奖等一系列奖项。